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有效生成，让语文课堂充满智慧和灵动 　　摘 要：“不预则废”，预设是课堂教学成功的基础，要精心预设、有效生成才能为课堂教学增添无穷的魅力。有效生成，是预设的动态化的完善，是对教学过程的生动的变化性的概括。语文课堂因有效生成而充满智慧和灵动。 　　关键词：预设 生成 有效 课堂 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）09-0046-02 　　作者简介：林爱民（1969―），女，江苏海安人，本科学历，小学高级教师，江苏南通市海安县大公镇中心小学语文教师。研究方向：小学语文教学。 　　有效生成，可以为小学语文课堂创造出意想不到的精彩，使其焕发出无穷的生机和活力。“不预则废”，预设是课堂教学成功的基础，要精心预设、有效生成才能为课堂教学增添无穷的魅力，这就要求我们教师在教学中要关注学生多方面的变化，结合预设，对问题进行适当的引导、点拨、调整等，灵活应对，让语文课堂因为有效生成而充满智慧和灵动。 　　一、巧用质疑，引领生成 　　在小学语文课堂教学中，学生在对文本的解读过程中往往会产生很多质疑，这些具有个性化色彩的质疑，有时也会使老师的预设面临挑战。虽然老师在预设中会准备一些问题的应答方法，来应对学生的各种疑问，但是意想不到的问题往往为精彩的有效生成创造了有利的条件，只要教师充分把握，就会让课堂妙趣横生，令学生回味无穷。 　　比如，笔者在执教《送给盲婆婆的蝈蝈》一文时，有一位学生提出这样的质疑：“课文中为什么把蝈蝈的叫声写成了‘咯咯……’？我一直就听蝈蝈的叫声是‘??……’”对于学生的疑问，笔者尽管已早有了预设，但为了使生成更加精彩，笔者决定让学生对此问题进行更加深入的探究，于是有意识地引导学生：“是啊，我也发现这一问题了，大家想想为什么呢？”这时学生的思维顿时活跃起来，有的说：“我觉得没有必要一成不变啊，只要作者认为这样写更加形象就可以了吧”；有的说：“我在一些课外读物里看到其中描写人的笑声时，就有很多方法，比如，有的用‘呵呵’、有的用‘嘿嘿’，只要作者自己感觉更生动就好了。”这时，笔者立刻鼓励学生说：“你读课外书读得很仔细，并能运用到语文课堂学习中来，你很棒！”最后一位学生说道：“我认为每个人对声音的感觉是不一样的，因此，对于蝈蝈的叫声可以用不同的词来形容。”学生议论至此，生成的充足条件具备了，笔者抓住了这个契机说道：“你说的‘蝈蝈的叫声可以用不同的词来形容’是一种修辞方法，叫做‘拟声’，在以后会专门学习……” 　　从这个片断中我们可以看到由一个学生的疑问，引发了更多学生对课文的个性化解读，由此对“拟声”修辞方法的学习也就自然完成了。 　　二、情感渗透，促发生成 　　教学要在传授知识的过程中，发挥出教育艺术对学生的启迪、激励和鼓舞作用。因此，在小学语文教学中，教师在对课文进行深入解读的过程中，将课文中的情感渗入学生的情感世界，由此展开情真意切的对话，使学生内心深处的人性之花美丽地绽放，促发有效的生成，让课堂教学充满智慧和灵动。 　　比如，笔者在执教《每逢佳节倍思亲》这首诗时，为了让文中这种浓浓的思乡之情打动学生的心灵，在学生阅读完课文后，笔者问学生：“现在的节日是越来越多了，每逢节日你们是不是都非常开心呢？”学生立刻回答：“是的。”笔者接着问，那么，诗中的王维正在过重阳节，他是不是也很开心呢？”学生异口同声地回答：“不开心。”“为什么呢？”“他还没有长大的时候就离开了家乡”“他在外地没有亲人”。此时，笔者从学生的回答中感受到他们已经被王维的孤独、思亲思乡之情所感染，于是再次引导：“在这样的节日中，他会在孤独中感受到天气凉了，当他给自己加衣裳时，一定看到衣裳上密密麻麻的的针线，他会想起一句诗，你们能想到是哪句诗吗？”“慈母手中线，游子身上衣……”学生们背诵完这首诗后，笔者接着讲道：“同学们，如果在举家团圆的春节，解放军叔叔却依然要在边陲保卫祖国，他们会想起哪些诗句？如果在美丽的中秋节，你们的亲人在外地因故不能回家团圆，他们会自然而然地吟诵哪些诗句……”“每逢佳节倍思亲！”当那种浓浓的情愫渗透到学生的内心世界时，笔者联系实际中的亮点进行了有效生成：“同学们，今天我们学习了这篇课文，感受到了作者的情思，在此我建议将课文中的这首诗送给××同学吧，她的父母在很远的地方工作，她要去那个地方上学了，离开这里熟悉亲切的一切，在陌生的异乡你也会想起这句诗的，同学们，来让我们一起背诵《九月九日忆山东兄弟》”……从学生的背诵中，笔者感受到了一种真情的激荡，感受到了他们对同学的绵长情谊与不舍。 　　小学语文课堂应该是师生开启智慧、焕发生机的乐园，智慧与灵动的生成靠的是精心的预设，也依靠教师的准确引导和把握。从以上教学过程中，我们感受到的是语文课堂教学工具化和人文性的和谐统一。