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实施新课标高一物理教学之体会 　　摘 要：本文就物理新课标和新课程改革对教师教学和学生学习要求，在高一物理教学活动过程的理解和体会。 　　关键词：新课标 高一物理 教学体会 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0138-01 　　高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。高中物理教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能使学生较顺利的完成高一物理学习任务。 　　1 摸清新课程的性质，理念，目标和特点 　　作为新教程的物理教师，必须认真解读新课程标准，体会新课程的“六变”。摸清新课程的性质，理念，目标和特点。高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。所以在新课程目标上，注重提高全体学生的科学素养；在课程结构上重视基础，体现课程的选择性；在课程内容上体现基础性、时代性和选择性；在课程实施方面，强调“寓教于学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。 　　2 把握初、高中物理教材的特点 　　初中物理教学是以观察、实验为基础，教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生接受。高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，很多原理、结论要求学生通过自行设计实验进行探究性学习。研究解决的往往是涉及研究对象多个状态、多个过程、动态的复杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不宜读懂。 　　3 转变教学观念和改进教学方法 　　新课程标准要求，教师在课堂教学中应以知识为载体，加强对学生科学方法、科学精神和形成正确价值观的教育以提高学生素质为教育目标，着眼于学生的发展。同时树立以人为本的教学观念，在注重学生全面发展的同时，注重学生的个性发展，培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性，创造性地探索不同的教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学习环境。在课堂教学中，教师和学生一起去感受、认识、探索、分析、概括知识，把课堂还给学生，让学生畅所欲言，尽情地表述自己对某知识点的理解与想法，努力构建探究式、开放式的课堂教学。使学生形成良好的学习动机，并养成积极向上的学习态度，积极主动地参与教学过程，不断改进学习方法，勇于提出问题，提高分析问题和解决问题的能力。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”鼓励学生对教学内容要善于设疑，巧于设疑，要敢于怀疑现有事物及理论。 　　4 正确引导，消除心理障碍 　　很多学生反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面。教学中“应注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高”。例如，“受力分析”是学生进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。我们在讲过三种基本力的性质后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和根据力的产生条件分析简单问题中单个物体所受力；在讲完牛顿第二定律后，作为牛顿第二定律的应用，再讲根据物体运动状态和牛顿第二定律分析单个物体所受力；在讲连接体问题时，介绍以整体为研究对象进行受力分析的思路。这样从较低的层次开始，经过三次重复、逐步提高，使学生较好地掌握了物体的受力分析思路与分析方法。先分析物体受一个力的问题，再逐渐深入到物体受两个、三个力的问题；先研究单个物体问题，再逐渐深人分析连接体问题。 　　5 关注物理学史的教育功能 　　教材里通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣，增强学习毅力。如讲牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食工作、为人类做出非凡成就的；伽利略是怎样追求真理的；开普勒怎样给自己写的墓志铭……新课程标准中，要求学生通过物理学史的学习，了解物理学发展的历程，了解物理学是怎样带动科学和技术的发展，推动文化、经济和社会的发展，帮助学生感悟科学方法，提升人文素养，搞好人文物理教学，以便为高二选修打下人文基础教学。 　　6 把科技制作引入课堂，提供“成功的机会”增强创新意识和学习自信心 　　我市开展了校园文化科技节活动。对科技制作活动，我们以小组活动的形式在高一年级开展。每个