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应用型背景下古代文学教学的当代性转换 摘 要：古代文学是汉语言文学的一门学科，它在当今这个经济环境下基本上失去了生存的土壤，这使得古代文学教学陷入了十分尴尬的境地。本文主要针对这方面的问题，展开一定的论述，以及如何将古代文学在当代社会背景下进行转换，来实现培养高素质人才的目标。 关键词：古代文学教学 当代社会 转换 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0087-01 古代文学以历史悠久、博大精深而著称，它具有上下五千年的知识底蕴，承载着传统文化的历史重任。而古代文学作为汉语言文学的一门主要学科，这门学科是综合我国历年历代的文学作品和文化成就。在教学中，通过对文学作品的学习，了解古代文学的发展历程，达到教学目的，使学生在分析阅读、鉴赏分析方面都有一定的提高，使学生的自身的修养和素质进一步提升，最终实现精神文明建设的需要。 1 古代文学教学的现状 在大部分设有古代文学教学的院校里，都存在着共同的问题，那就是古代文学教学目前处在一个很尴尬的局面，造成这种状态的原因，主要是因为这个学科本身存在的弊端。一是，古代文学的教学模式跟不上时代的脚步，由于其涉及历年历代的文学大家的文学作品，本身就枯燥乏味，又不通俗易懂，导致学生对这个学科只是应付，而没真正领略其中的真正意义，更谈不上学以致用，同时，也使学生对古代文学没有丝毫的兴趣所言；二是，在经济迅速发展的今天，古代文学或者说汉语言文学专业目前的专业结构，在学生毕业时，工作的对口性受到了局限。这两种说法其实是片面的，缺乏说服力的。古代文学的“无用论”，其实只是一些学生的主观意识导致的，他们的现实功利的思维模式与教学大纲是相互矛盾的，所以他们会把大量的时间和精力投入到其他学科上面，比如计算机、英语这些现实可以应用的学科中。在他们的眼中，古代文学学科很难融入到社会建设中去，传统诗词歌赋的学习不能适应社会的需求。 所以，对于古代文学的教学提出了新的挑战，如何在学生乃至社会大量求职人员的心目中提升古代文学的位置，成为古代文学教学的一个新的研究方向。如果从根源上讲，应该首先让学生提高认识，采用一定的教学方法和教学手段，使学生对其产生兴趣。这就需要教师在古代文学教学中，拉近与现实的距离，将古代文学的真谛联系到实际的学习、生活和工作中，利用古代文学这座知识宝库，找出可以利用的资源，来为当下所用，从而扩展古代文学古为今用的范畴，为社会培养出具有健康体魄和心理、坚强独立的社会型人才。 在以往的教学过程中，古代文学的教学模式很固定、很单一，基本上遵循着老师课堂上照本宣科地讲，学生课后照猫画虎地背，再加上临考前的临阵磨枪，把古代文学的学习很大程度地转变成一个任务，等考试过后，留在脑子里的就所剩无几了。这样的教学模式根本达不到教书育人的目的，甚至破坏了学生学习的主观性、主动性。根据上述分析，古代文学的教学模式一定要进行改革，不然不但达不到教书育人，甚至要误人子弟了。 随着教育改革地深入，教学机构都在寻找着适合古代文学的教学方法，把文学和历史有机结合起来，希望能站在作者的角度去解读和鉴赏文学作品，并结合自己的理解进行进一步的学习。所以，教学要有自己的原则和规律，但这种原则和规律又不是一成不变的，需要对不同的问题有一定的变通，从而找到一个最适合的教学方法来完成教学目的。 2 古代文学教学方法在当下的时代背景具体应用 古代文学的实质就是一种精神食粮，包括古人对当时历史的理解，对人生价值的思索，对世界的感悟，以及心灵的寄托等，通过对作品的学习和拜读，能给自己的人生以借鉴和鞭策，这才是学习古代文学的精髓所在。 而古代文学教学就是通过教书而达到教育的目的，这种目的不单单是提高学生的写作能力、表达能力和社交能力，更深远的目的是通过对古代文学的深层次学习，达到影响学生的人生价值。 下面总结了一部分教学模式来进行古代文学的学习，其都有各自的优势和针对性。 2.1 以相互交流为主的双向探讨模式 这个教学方式是把教学过程中的主体平等化，并不是单一的你教我学的方式，通过对文学作品的学习，老师和学生都可以发表自己的看法，针对自己的理解进行进一步的探讨来相互学习，即遵循了“三人行必有我师”的理论。这种平等化的交流，不但弱化了教师的主导地位，而且激发学生的兴趣，在分析问题、解决问题的能力上都有了提高，达到了教学的目的。这种模式比较适合那些在描述上相近，但有不同表述的作品上，经过探讨，看哪种表述更符合作者当时的本意。 2.2 先声夺人的鉴赏模式 所谓“先声夺人”是指在学习古代文学作品时，要大声进行朗读，并带有一定的感情色彩，用心用情去体会作品的真情真意，从而达到理解文学作品的目的，这是一个积极主动的过程，在这个过程中，不但有听觉享受，思维享受，更会从欣赏的角度进行自我分析，自我反思，达到一个价值