浅谈如何提高中职学生英语口语表达能力.docVIP

浅谈如何提高中职学生英语口语表达能力 　　【摘 要】英语作为国际交流的主要语言，已经成为现代社会必备的一种能力。职业中专的教学目标与普通中学是不同的，因此应更注重语言交际能力的培养，要求学生不必具备高深的语言知识，但是要具有基本的交流能力。综观教学现状，学生所学的基本上都是“哑巴英语”，这已经不能适应时代发展的要求。因此，在教学中应该尽快探索出能提高学生口语表达能力的教学新体系和训练口语的新方法。 　　【关键词】中职学生 英语口语 表达能力 　　英语作为一种语言，是信息的载体，也是交际的工具。因此，让中职学生能够流利地开口说英语，能够用英语进行日常交流，并能把英语正确、熟练地运用到国际文化、科技、贸易等领域，是素质教育在中职英语教学中的最终目标。 　　一 中职学生英语口语表达能力的现状及原因分析 　　1.中职学生英语口语表达能力的现状 　　目前随着普高的扩招，中职生的生源质量却相对下降，不少学生在进入中职学校学习时，存在着英语口语表达能力差、发音不准、词汇量小、句子读不流利、缺乏学习兴趣等，问题。这导致了很多学生想用英语表达，但表达不好，或表达不出来。即使有的学生能表达出来，但在语调上也存在着许多问题，部分学生还带有明显的方言痕迹。此外，很多学生对英语口语学习都不自信，有一定的自卑心理，害怕出错被人耻笑而拒绝开口讲英语。这就使很多学生不愿或不敢开口，甚至无法用简单的英语表达自己的想法。 　　2.职业中专学生英语口语表达能力不佳的原因分析 　　第一，思想上不重视。很多学生的思想还停留在传统应试教育阶段，学习的目的纯粹是为了应付考试。而对于现在的英语学科来讲，测试项目包含阅读、语法、写作等诸多方面，唯一没有的项目恰恰就是口语。这就造成了一大误区，让很多学生觉得进行英语口语训练是在浪费时间，反正考试又不包括这一项。事实就是，不光是学生，很多教师也存在着这种看法，注重的不是学生综合素质与能力的提高，而是片面地强调教学任务的重要性。正是教师和学生轻视英语口语的思想，导致学生英语口语能力的普遍偏弱。 　　第二，缺乏必要的语言环境。我们国家的通用语言是普通话，学生学习的大环境也是在汉语这个单一语种中进行的。学生接触英语的机会相当有限，除了每周几节英语课，很少再有使用英语的机会。而单纯依靠课堂的几十分钟，就算老师再怎么把课程安排紧凑，学生的接受能力是有限的，缺乏课外的复习和巩固，他们的英语应用能力就很难得到真正的培养。正是这样的英语语言环境，严重地影响了学生听说能力的发展。 　　第三，学生心理上的恐惧。很多学生不喜欢，甚至是害怕开口讲英语，害怕自己用英语表达的过程中出现错误，被老师责备和被同学取笑。在这样的恐惧心理下，学生学习起来畏首畏尾，对于所学新知识不敢用于实际交流，害怕这样的尝试。学生的自我封闭，必然会导致心理障碍，造成不必要的焦虑和紧张，不仅影响了他们的正常思维，也让他们失去了与人交流的机会。 　　二 提高中职学生英语口语表达能力的方法 　　1.营造宽松氛围，帮助学生树立乐学、敢说的信心 　　自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。著名教育家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”自由宽松的学习氛围有利于学生自信心的培养。优秀的教师在教学中，充分地表现出自己对教学对象及其学习态度的了解、理解和关心。他们真诚地邀请学生参与到教学过程中，让学生成为主角，掌握自己的学习，变被动为主动。他们还善于寻找并欣赏每个学生的个体价值，相信每一位学生都是一个独特的无法取代的个体，具有潜在的取得成就的能力，正所谓“天生我才必有用”。 　　教师不仅是学生交际的合作者和协调者，还是语言的指导者和课堂的管理者。教学活动应创设和谐、民主的课堂环境，营造宽松气氛，把追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识、发展自我的主人。对学生要抱有宽容之心，让学生懂得错误是不可避免的，错误也是获得成功的前奏。通过积极开展英语口语交流活动让学生进入学习英语的状态，从而树立敢说、乐学、能说英语的信心。 　　2.注重语感培养，加强英语听力训练 　　语感是口语能力的根本，口语能力的高低实质上是英语语感的强弱。在口语语感训练中背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好学习英语和运用英语的坚实基础。这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生口语交流能力的保证。要让学生清楚地认识到，英语口语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础；其次教师要指导学生在课外收听英语广播、观看英文电视节目、欣赏英文原声电影、听英文歌曲等，使学生熟悉不同口音、性别、年龄、国家的读音，扩大知识面，培养语感，增强反应能力，从而进一步地培养良好的语感，以达