《广播电视编导基础理论.docVIP

广 播 电 视 基 础 课程目标 认知目标 了解电影、电视发展史 掌握电视传播特点 掌握蒙太奇理论 理解目标 理解（镜头）语言及声画剪接技巧 学会欣赏影视作品，充分理解蒙太奇语言 应用目标 撰写影视作品的文字稿本和分镜头稿本。 分析影视作品 进行简单作品的电视制作实践。 第一章 电视制作引论 重点： 电影制作的发展历程 电视制作流程和摄制方式 结论 人类传播的发展史就是媒介的发展史，研究传播就是研究媒介。 从媒介的发展中，可以概括出传播的发展规律。 启示 媒介不是一成不变的，在发展中要发挥自身特点和优势。同时要在新的传播环境和条件中不断创新，开辟新的发展领域。 没有一种媒介是万能的，各媒介的关系是相互借鉴，协调发展。 二、电影制作的发展历程 1895年，卢米埃尔制造了活动电影机，解决了电影的放映问题。 主要贡献： 发展了电影的叙事风格，初步形成了电影的结构观念，奠定了剪辑理论的基础。 通过拍摄视点的变化来突出事件的整体和细节，借以加强影片的戏剧性。 主要表现为强调镜头的冲突和结构化作用，强调镜头的对列作用不仅仅在于展示故事情节而是创造新的意义，表达一定的思想和寓意，由此提出了“杂耍蒙太奇”的概念，并将这种思想体现在其著名的“敖德萨阶梯”段落中。 出版了关于演员和导演在影片中的作用的论著：《论电影的编剧、导演、演员》《普多夫金论文集》。 与格里菲斯和爱森斯坦相比较，他更注重镜头组接的戏剧性，重视镜头的内容和镜头之间内在的联系，重视蒙太奇艺术功能的发掘。 代表人物：法国的安德烈.巴赞和德国的齐格费里德.克拉考尔。 第二节 电视的艺术特性和传播特性 电视的艺术特性是指电视作为一种艺术形式所具有的源于电影等艺术形式的共性和个性。 电视的传播特性是指电视作为大众传播媒介在传播过程中所具有的大众传播媒介的共性与个性。 学习的意义:电视的艺术特性和传播特性既是其优势又是其制约因素。了解它们把握电视的制作和传播过程规律，促进电视事业的发展。 一、电视的艺术特性 （一）兼容性 电视包含了戏剧、音乐、绘画、电影等艺术中的某些元素，是一种以视觉形象为主，时空兼备、声画结合的综合艺术形式。 （二）逼真性 电视的采集、制作、播出技术，使其既能够真实再现客观世界的动态过程，又能够对事件进行形象化、艺术化的处理。 在时间的延续中变换画面，完成叙事表意功能，又通过画面内容的变化再现和构造人、事、物的流动演变过程。 二、电视的传播特性 （一）即时传播的现场性 电视传播是时效性和现场性的结合。 （三）节目收视的选择性 电视频道、栏目的多元化以及电视的线性传播特点客观上为受众的选择行为创造了物质基础，受众自身的选择机制是产生随意性的主观条件。 一、构思创作阶段 构思创作阶段是对节目的总体设计，是节目制作成功的关键，体现着节目制作理念和意图的具体运作。 二、摄录阶段 摄录阶段是对构思创作意图完成具体化、形象化的记录过程。包括场景、人物的摄录和声音的录制。 电视节目制作手段 按照摄制方式或手段的不同划分为三种手段：实况直播、录像制作、电视影片制作。 二、录像制作 录像制作是对采集的信号经过录制或后期编辑制作后播出的制作方式。 特点：保持了电影的高清晰度，满足电视制作的特殊需要。使节目交流不受电视录制设备型号和制式的制约。 使用的设备：便携式的摄像、录像设备采集电视新闻。 特点： 制作过程与事件发展同步，制作工艺简化，现场感强。 既可以现场直播又可以录播。 对节目制作各环节的协调一致性要求高，是体现电视台制作水平的一个标志。 使用设备：与EFP使用设备相同。 特点： 可实现演播室节目内容的多种制作方式。 搭景、排练需要演播室的科学化管理。 第二章 电视编导与文案 重点内容 稿本撰写 蒙太奇理论 一、编导阐述 编导阐述是对未来电视节目的创作意图和完整构思的文字说明和全面解释。 主题阐述：对节目主题思想及意义的概括。 3、编导阐述的要求 简明扼要 在把握统一基调下既要保证协同工作，又能充分发挥摄制组人员各自的创造性。 2、主题确立的形式： 三种形式：“意在笔先”；在创作过程中逐渐形成；根据节目传播的途径和场合来确定。 选材方法 围绕主题选择材料 用电视思维选择材料 选材实质 在主题的制约下，选择和开掘适于电视表达的符号体系的过程。 2、电视节目结构的两个层次： 整体布局：电视节目系统构成对整体形式的把握。 内部构造：对电视系统内部各局部、各要素的构成和转换的把握，使作品上下贯通，过渡自然。 交叉式结构 将不同时空的两条或两条以上有内在联系的线索，按照一定的艺术构思交叉安排，并以此组织情节，推动事件