六年级信息技术下册 第一课 社区信息知多少教学策略教学策略 华中师大版.docVIP

第一课 社区信息知多少 一、教材选择： 华中师范大学版 第八册 第1课 二、教学目标： （一）通过走进社区，感受人们的生活中充满信息。 （二）在实践中体会信息与人们生产、生活及娱乐等紧密相关，并完成《社区综合信息表》。 基本了解信息的收集、整理和传播三个基本过程。 对同学们进行与人交往、团结合作、求真务实等方面的综合教育。 三、教学重难点： 教学重点： 1.按自写的方案到社区进行信息的收集，并认真完成《社区综合信息表》。 2.通过小组合作形式，与同学、家人进行交流、讨论。 教学难点： 按自写的方案到社区进行信息的收集，并认真完成《社区综合信息表》。 四、教学课时 1课时 五、教学策略： 1.教法：任务驱动法 本课属于主题信息技术教育课，是从指导学生进行实践活动的角度展开，并以任务驱动的方式完成《社区综合信息表》填写，在与他人交往、小组合作等进行综合实践。共分三个层次。 第一层次：导入的两幅图和句子是用来引发学生思考、引入主题的。考虑到教材的适用性，分别安排了城市和农村的图画，以“你的家住在哪里”为分界提示。接着是几幅人们工作、生产的情景图画，让学生走进社区进行信息收集活动的一种情景虚拟，用提示语言对学生实践活动进一步指导。 第二层次：课文用四幅图以及一个“你准备去哪些地方收集信息”的问题进行引导和提示。接着是《社区综合信息表》，这实质上是一项“任务”，用来驱动学生走进社区，进行社区信息收集，开展信息实践活动。任务明确后，要指导学生开展活动，课文又用四幅图、明确的语言和方框架来进一步的提示和引导。一般情况下，学生通过课文的引导和分组交流，应该能够制定走进社区的行动方案。 第三层次：主要内涵是指导学生对收集到的原始停息进行分类、统计、整理以及传播。这里面也包括信息收集方法的总结和整理。学生要填写《社区综合信息表》以及课文中所有的方框，使学生对实践方法能够反思和总结。 2.学法：自主探究 学生在交流时一并交流“活动中遇到的趣事”，这是活动的“润滑剂”，增添学生的快乐感，并在小组或班上进行互相评价，使他们对活动产生情感。而且也是顺其自然。学生进行社区活动后，肯定会遇到一些“趣事”。 2 用心 爱心 专心