苏科版数学七年上册2.5有理数的乘法与除法(第2课时) 教案.docVIP

2.5有理数的乘法和除法(2) 课 题 2.5有理数的乘法和除法2． 课 型 新 授 课 教 学 目 标 知识目标 1．掌握有理数乘法运算律，会运用乘法运算律进行有理数的乘法运算，特别是运用乘法运算律进行有理数乘法的简便运算； 2．掌握倒数的概念，会求非0有理数的倒数； 能力目标 3．进一步培养学生运用乘法运算律简化运算的能力； 4．使学生经历操作、观察、讨论、交流等活动，培养学生交流的能力； 情感目标 5．通过学生的学习活动，不断学生养成良好的学习习惯，培养学生的探究、合作意识． 教学重点 关注学生的合作交流；熟练运用乘法运算律进行有理数乘法的简便运算． 教学难点 有理数的乘法乘法运算律运用． 教学形式 小组讨论、师生合作． 教具准备 多媒体 教 学 过 程 程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、 设境 引入 多媒体显示：“做一做” （一）计算： 1．（-6）×（-7），（-7）×（-6）； 2×（-9），（-9）×2． 2．[2×（-3）]×（-4），2×[（-3）×（-4）]． 3．（-2）×[-3+5]，（-2）×（-3）+（-2）×5． （二）计算： 1．8×；2．（-4）×（-）；3．（-）×（-）． 计算． 先括号内，后括号外． 先计算，再观察结果特征． 由课本的“做一做”，用多媒体展示，引导学生在游戏中解决计算问题．这为研究运算律做好准备． 倒数的概念探究． 二、概括法则 （一）问题： 1．由刚刚的游戏与计算，你发现每一组算式的结果有什么特点？每一组算式又有什么特点？你能得到什么结论？ 2．用文字语言与符号语言表示你所得到的结论． 要求：先小组讨论、交流，再派代表叙述所得结论． 参与小组讨论，指导叙述不完善的． （二）板书课题：有理数乘法和除法2 1．有理数乘法运算律（板书） 乘法交换律：ab=ba. 乘法结合律：(ab)c=a(bc). 乘法分配律：a(b+c)=ab+ac. 2．倒数（板书） 如果两个数的积为1，那么这两个数互为倒数 先讨论，再交流，后代表汇报所得结论． ①结果相同，这两个算式应该相等； ②小学里学习的乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律在有理数范围内仍然成立； ③两个有理数相乘，交换加数的位置积不变；…… ④符号表述． ⑤联想小学倒数的概念，概括． 让学生由自己的实际计算，观察算式的特点，通过讨论，发现结果，并用文字语言与符号语言加以表示等．这样，既将展示了运算律的形成过程，又让学生体验了合作学习，同时还提高了学生的数学表达能力． 感觉小学许多东西，在有理数范围内仍成立． 三、新知运用 （一）例题 计算： 1．4×(-8.99)×2.5； 2．(-5.76)××； 3．(+-)×（-36）． 解： 1．4×(-8.99)×2.5 = (-8.99)×（4×2.5） = (-8.99)×10= -89.9； 2．(-5.76)×× =(-5.76)×（×） =(-5.76)×1= -5.76； 3．(+-)×（-36） =×（-36）+×（-36）+（-）×（-36） = -18-30+21 = -48+21 = -27． 引导反思：完成计算后，说说你运用运算律解决问题的感觉． 强调： 1．前两个计算题可以从前向后依次相乘，但这样麻烦，而利用乘法交换律、结合律简化计算； 2．第三题可以按运算顺序先求和，再相乘，发现烦琐后，不妨利用乘法分配律进行计算，这样较为方便． （二）练一练 1．计算： （1）×3； （2）（-）×（-）； （3）（-20）×（-）；（4）11×（-）． 2．计算： （1）8×（-2）×（-5）； （2）（-5）×10×（-2）； （3）(--+)×（-60）； （4）3×5-（-5）×5+（-1）×5． 3．计算： （1）18×（-）； 学生先独立完成，其中有三人板演，之后相互交流、评价，并对问题解决进行反思． 运用运算律解决这样的计算题，可以简化运算． 第一组4人先板演计算1； 注意：先确定积的符号，再算绝对值． 第二组6人，其中4人板演计算2；2人（优秀生）板演计算3． 注意：适当运用运算律简化运算． 全班交换批改，最后评价黑板板演题批改情况． 1．重视双基教学． 例题（1、2是补充的）、练一练的设计，意在于让学生熟悉运算律的运用形成运用运算律简化运算的能力． 2．重视学生的合作交流． 例题的做、评价、反思，练一练的做、互批、评价，这些都为学生合作交流，搭建了一个良好的平台，重在提高学生合作交流能力． 3．重视优秀学生的能力提高．