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谈小学语文教学中的分层施教 根据新课标以人为本和义务教育、素质教育的要求，小学语文教学必须面向全体学生，使所有学生在课堂上都能达到教学基本要求，让全体学生在课堂上都有所发展。这就要求教师在具体的教学过程中，要根据学生的个体差异因材施教，通过相同的知识依靠点，为不同的学生确定不同的教学目标，分层指导，使优等生对所学知识能“迁移”，中等生对所学知识会“运用”，后进生对所学知识能“明白”。课堂上教师对教学目标、教学内容、问题设置、课堂评价等都要分层要求。这样不同层次的学生都能在原有基础上提高、发展。这既是提高小学语文教学质量保障，同时也符合义务教育阶段人才发展的需要。下面笔者就小学语文教学中如何进行分层施教谈几点体会： 1目标要分层 教学目标是教学的出发点和归宿，是教学的灵魂。教学目标要具体有针对性，教师才能有效组织教学，学生才能自主把握学生方向，控制学习节奏，提高学习实效。分层教学目标的确定就是要立足于各类学生的实际情况，着眼于学生发展，将教材中概括性的教学目标，转化为一个个知识要素，制定出适度的课时教学目标。据此，语文教师可以把学生语文学习情况分为三个层次：即后进、中等、优等，并制定出不同的教学目标。后进生，要求他们对知识理解要深刻，对技能的运用要熟练；优等生除完成高层教学目标外，还应注重发展爱好与特长。分层教学目标促进了差生，提高了中等生，强化了优生，达到整体提高的目的。如教学《富