纪录片《幼儿园》赏析详细分析.pptVIP

* 纪录片《幼儿园》 赏析 或许是我们的孩子， 或许就是我们自己。 《幼儿园》是湖北电视台纪录片编导、独立制片人张以庆的作品。该片是从2001年5月开始筹拍的，经过3、4个月的观察、试镜、选择拍摄对象等，于同年9月开拍，14个月后完成前期拍摄工作；“非典”之后的2003年9月，创作开始进入后期剪辑制作阶段。2004年3月修改并完成。 一、节目简介 第十届上海电视节“白玉兰”国际电视纪录片最佳创意奖 　　2004中国横店杯纪录片大奖金奖 　　2004广州国际纪录片大会大奖 　　中国电视纪录片学术大奖、最佳编导、最佳摄像单项奖 　　中国电视彩虹奖二等奖 导演：张以庆 国际评审委员会对纪录片《幼儿园》评语选摘： 2004年6月，第十届上海国际电视节·白玉兰奖之“人文类纪录片最佳创意奖”：《幼儿园》以一种纪实的形式，表达了孩子与成年人之间的关系与影响，既充满童趣又具有社会内涵，是一部寓意式的纪录片。 2004年12月，2004广州国际纪录片大会评语： 这部影片非常完美地展现了童年生活本身，在这一方面这部片超越了其他所有纪录片的主题。片中展现了许多精彩时刻，比如警觉、亲密、天真，但同时也有天真的丧失。这部片非常清晰地展示了儿童世界是成人世界的价值观的折射，同时也提醒我们作为成年人的责任。 讨论： 本片如何结构的？这样的结构有何特点？ 线性叙事 层叠叙事 插叙 纪录片一般是采用线性叙事，而《幼儿园》没有完全采用线性叙事，而是以时间先后为叙事方式，采用层叠式的方式来表现。同时又用采访有代表性的孩子来插叙，使整个影片丰富而真实，让人记忆深刻。 总结：叙事模式 《幼儿园》是创作者通过选择、摄取具有“承载力”的现实生活场景、人物的生存状态，依着主观的心绪去超越直接纪录到的纪实影像，在清醒充分运用影像“表意功能”的前提下，经过重新建构，组合出流淌着创作者个人心绪的、记录着创作者独到认识空间的无故事化的纪录片作品。这种“主观的重构”便成为了真实影像下的“虚构的表意”，以呈现创作者的“情绪真实”。 虚化处理的艺术价值： 1.外景之虚，更映衬了幼儿园生活的环境之实，使孩子这一主体元素越发突出。 2.外景之虚，更加烘托出孩子们的思想、行为之实，使他们真实的另一面得以张显并引起人们足够的关注。 3.外景之虚，更加切合孩子们对外面世界的感觉之实，是他们眼中朦胧而又真实的世界。 *