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对初中英语多媒体教学的一点思考 　　【摘 要】 多媒体教学是学科教学的一场革命，它改变了传统的单一的课堂教学方式，使之焕发了新的生机与活力。多媒体的应用给初中英语课堂教学注入了新鲜的血液，它拓展了学生的视野，提高了课堂效率，使学生尽快达到学习英语的终极目标。但由于多媒体的制作、运用存在的问题，使它违反了多媒体“辅助”教学的宗旨。本文在分析了初中英语多媒体教学的优势及存在的问题基础上，提出了解决问题的建议。 　　【关键词】 多媒体 初中英语教学 问题 建议 　　随着计算机技术的飞速发展，在教育界大力进行教育教学改革的今天，多媒体技术在教学中的应用方兴未艾。公开课、创优课、示范课没有了多媒体似乎就不成课，对教师们的要求中也有一条就是“掌握和运用现代教育技术”，教师们学电脑、用电脑备课、上课蔚然成风，一些教师们甚至热衷到了所有的课都想用上多媒体的程度。在这一番“热潮”中，我觉得有必要对多媒体教学的作用，作一些冷静的思考。 　　在信息时代，多媒体教学是学科教学的一场革命，它改变了传统的单一的课堂教学方式，使之焕发了新的生机与活力。经过教学实践，我深深感到多媒体技术在初中英语教学中的应用越来越广泛，在很大程度上改变了初中英语教学的面貌。 　　一、初中英语多媒体教学的优势 　　1、有利于营造良好的语言环境。随着对中学生素质教育重视程度的不断加深，当前的中学英语教学越来越注重培养学生初步运用语言进行沟通交流的能力，而这种能力的培养必须依赖特定的语言环境。在传统英语教学中，教师往往只依靠“四个一”（一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板）的教学手段授课，语音、词汇、语法教学经常是在脱离具体语言环境的情况下进行的，教师只注重学生语言知识的记忆而忽略了对学生语言能力的培养。多媒体教学技术将现代媒体与传统授课方式有机地结合，充分运用多媒体可储存和处理大量信息的能力，将数据、字符、文字、图形、声音、动画和视频等多种信息集于一体进行编排处理，将教学内容涉及的事物、现象和过程生动地呈现在学生面前，为语言的输入和输出创造了良好的外部环境，使学生置身于真实的语言环境中。 　　2、有利于提高教学效率。认知心理学的研究表明，人一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的。多媒体英语教学系统能充分调动学生的视听感觉器官，从而获得最佳认知效果。多媒体技术的应用有利于储存大量信息，创设情境，使教学更形象直观，能有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握。这种交互性的特点，将授课内容和学生的需要有机地结合起来，提高了教学效果和学习效率。 　　3、有利于促进学生的个性化学习。以教师为中心的传统教学模式，忽略了学生的自主发展。多媒体教学可以在同一空间营造出相对个性化的教学环境，使个性化教学成为可能。学生可以根据自己的兴趣爱好，并结合知识能力水平选择相应的教学程序学习，还可以根据反馈的信息了解学习情况，分析学习中的成败得失，从而改进学习方法，调整学习目标。多媒体教学为学生提供了个性化的学习环境，弥补了传统班级教学的缺陷，为学生的个性化学习创造了条件。 　　从上面的分析不难看出，多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。然而，有的教师在多媒体的使用以及课件制作上，由于处理不当，使多媒体教学没有起到应有的效应，多媒体教学陷入了误区。 　　二、初中英语多媒体教学中存在的问题 　　1、容易把英语课变成多媒体课件展示课。合理运用多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来飞跃，这已被无数的实践所证明。但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课就变成了多媒体展示课。多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。 　　2、把投影屏幕当成黑板。在英语课堂上，教师应随时根据教学进度的需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。而且，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对教材的重点、难点的把握受到影响；而且因为屏幕上的内容一屏一屏稍纵即逝，也会影响学生记课堂笔记。 　　3、把课件做得太长太大。有些教师为了突出课件的作用，使用了长时间、大容量的教学课件。由于课件太长，以至于取代了常规的英语教学，而使英语教师变成了计算机的操作者，使得教师在教学过程中的主导作用没有得到体现，教师在教学过程中的主动性和创造性受到了禁锢。而且长时间、大容量