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探析小学语文教学中的“激趣”艺术 摘要 爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师，由此可见，在进行教学的过程当中，兴趣可有效激发学生学习的主动性及积极性，因此在小学语文教学过程当中尤其是注重培养与激发学生的学习兴趣，以通过调动学生积极性及主动性，从而提高语文课堂教学效率。文章分别从提高教师修养、创设问题情境、设置探究式学习活动以、充分利用现代信息技术等四方面阐述了如何在小学语文课堂教学当中激发与培养学生学习兴趣，从而提高语文课堂教学效率。 关键词 小学语文教学；兴趣；培养；激发 中图分类号 G623.2 文献标识码 A 引言 兴趣是指人们对于某种事物或某个活动具有特殊的认识与倾向，一般来说，兴趣都会给人们带来快乐、欣喜或是满意等情感体验。兴趣可以对大脑皮层产生刺激，从而激发人们进行积极地思考，可以说，兴趣是一切行动的催化剂。苏霍姆林斯基曾说过，“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”[1]。学生的思维能力得以提高其主要也是来源于学生的兴趣，兴趣是激发学生未知欲望的主要动力，只有有了兴趣，学生才会变得主动从而想要获取更多的文化知识，进而探索更为深入的真理，从而丰富其心理活动。所以在进行教学的过程当中，教师要学会通过利用各种教学手段以激发与培养学生的兴趣，从而调动学生学习的积极性及主动性，提高课堂教学效率。 一、提高教师修养，增强职业技能 传统教学都是采取“教师讲，学生听”的教学模式，然而现代化教育理念讲究尊重学生主体性，提出学生是教学的主体，而教师是课堂教学的引导者与组织者，其引导能力及组织能力直接关系着整个语文课堂的教学效率，现代化教育过程当中，教师不仅要有丰富的专业教学知识，而且还要有强大的组织及引导能力。因此要想提高语文课堂教学效率，首先教师自身就应提高其修养，做到身正为范。作为一名教师，其不但要将有关文化知识授予学生，而且更为重要提培养学生实践应用能力及创造性思维能力，教会学生做人的方法。在这种情况下，若教师自身修养不够高，又怎么能教育好学生呢？提高教师修养不仅仅是指教师需要提高其教学水平，包括对本学科的专业教学水平及对于现代化信息技术的使用能力，而且还要有良好的人文素养。在进行教学的过程当中，除了要研究并把握教材之外，还要有强大的语言功底，使课堂语言充满魅力，这样才能吸引学生注意力，全面掌握整个语文课堂教学的节奏。另外还需要对学生的心理特征有所了解，分析其心理特征、认知水平及逻辑思维，这样才能选择适当的教学方法以激发与培养学生学习语文的兴趣。除此之外，据调查，很多学生某门学科成绩好的重要原因之一就是其喜爱教这门学科的教师，对于学科教师的喜爱也是激发其兴趣的重要方法之一[2]。所以在课堂外，教师要学会与学生做朋友，增强自身的亲切感，使学生能够吐露出自己的心声，从而让教师更加了解其心理想法，增强学生对教师的好感，同时增进师生之间的沟通与理解，有利于创造良好的课堂氛围，也为激发与培养学生学习语文的兴趣打下课堂基础。但要注意的是，教师一定以真心面对学生，只有自己的心扉敞开了，学生才能知无不谈。 二、创设问题情境，激发学生语文求知欲 人类本身就存在与生俱来的未知欲，而学生也不例外，尤其是小学生，由于其心理及生理发育尚处初始阶段，其对于外界的一切事物及活动都具有强烈的好奇心，对于很多事件都会发问，甚至有些还要追根究底，然而学生思维能力的不断提高正是源于对于问题的思索及探究。教师提出学生感兴趣的问题，学生为知道问题的答案就会进行自我思考，当学生针对教师所提出的某个问题进行自我思考时，其自然就会发挥自身的主观能动性，从而提高其思维能力。所以在进行教学的过程当中，老师采学会利用问题来激发学生兴趣，调动学生的情绪。但要注意的是，教师在进行问题情境的创设时，要紧密结合所学的语文知识以及即将教授的语文内容，这样才能真正做到引导学生产生兴趣，以激发其学习的积极性及主动性。 三、设置探究式学习活动，提高学生实践操作能力 探究式学习活动是指利用学生的好奇心，发挥学生主观能动性，以学生的自我实践来让学生对问题进行深入探究，以帮助学生利用已学知识来掌握新的知识。实践操作不但可锻炼学生的动手能力拓展其创造性思维，而且还可通过活跃的课堂气氛来引发学生兴趣，让学生主动参与课堂学习，同时也可通过其实践操作来将其智力水平提高。小学生具有很强的好玩心理，其爱动、好奇心强，对于很多事件都想亲自尝试，而教师正好可以利用这一点来开展探究式学习活动，在语文课堂教学的过程当中多让学生动一动，以使其通过亲身体验来获得乐趣的同时也获得相应语文知识。 四、充分利用现代信息技术，完善语文课程体系 随着经济的发展，科学技术水平的提高，现教育行业也获得了飞速发展，为提高课堂教学效率，各学科教师也不断将现代化信息技术投入教学当中，而其中使用最为广泛的便是多媒体技术。多媒体技术是一种利用计算机来对文本、图