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激发中学生英语学习兴趣,让学生爱上英语 　　摘要：兴趣是最好的老师。当学生对学习英语产生兴趣的时候，就会产生强大的学习动力，从而使枯燥的学习变得有趣。因此，英语教师设法要激发和保持学生的学习兴趣，变要我学为我要学，让学生爱上英语，享受学习英语的快乐，品尝成功的喜悦。 　　关键词：中学生；兴趣；保持；激发中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0295-011.现状分析 　　去小学听课常常会被小学生学习英语的热情所感动，课上每个学生都劲头十足，小手举得一个比一个高。可升入中学后，学生英语学习的热情似乎一下就没了，英语成绩普遍下降，有些学生还产生了讨厌上英语课的想法。好像是老师在逼着学生学。为什么小学、中学的英语学习对比这么明显呢？主要是因为中学英语教学语法讲解多，不太注重激发和保持学生的学习兴趣，致使部分学生不能适应，产生厌学情绪。 　　2.兴趣的重要性 　　托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是一种内在的动力，如果学生对某种活动产生了兴趣，他就会产生一种强烈的求知欲。因此，激发和保持学生学习的兴趣尤为重要。 　　浓厚的兴趣可以提高学生的求知欲，激发学生的学习动力。小学英语内容少，难度低，老师上课很活泼，孩子考试成绩都能考到九十几和满分，特别有成就感，学习英语很带劲。而中学英语内容多，难度提高，老师上课也没有小学老师活泼，同时也由于学科多了，学生的精力分散了一部分，学生在英语学习中找不到成功感，学习英语的热情明显低了。因此，在英语教学中，必须保持、激发学生的学习兴趣，满足学生的成功感，创造能使学生产生浓厚兴趣的条件，以达到事半功倍的效果。 　　3.如何保持、激发英语学习兴趣 　　3.1改善师生关系，促进自主学习。古人曰：亲其师而信其道。学生的学习兴趣往往和他们对任课教师的喜欢程度有密切关系。爱屋及乌，学生喜欢这个教师，也往往会喜欢上他们的课， 并能积极主动地掌握这位教师所传授的知识和技能。因此，英语教师首先要让学生喜欢自己，从而爱上英语这门课。老师的教和学生的学就能做到教学相长。2. 加强目标教育，明确学习英语的重要性。 　　在英语教学中，教师应潜移默化地强调，我们生活在地球村，作为一名international citizen（国际性公民），为了让自己适应社会的需求和竞争，国际通用语言--英语是必须掌握的一个交际工具。 　　3.2结合教材创设贴切学生生活的语境，激发学生的学习兴趣。学生往往对于新兴事物和与自己生活相关的事情感兴趣。因此，在创设语言环境时，教师要充分利用学生这一学习特点，结合教材创设贴切学生生活的语境。如，高中人教新课标模块2第三单元，该单元的话题是电脑，语法要点是现在完成时的被动语态。该单元的主要内容是讲述科技发展给人类带来的影响，内容涉及学生感兴趣的机器人。教师可以利用机器人的发展有效地创设情境，如可创造一个能够做家务的机器人。当你回到家时，你会发现你的机器人为你做了以下事情： 　　When you get home，you find： 　　 The robot has cooked the dinner.——The dinner has been cooked. 　　The robot has watered te flowers.——The flowers have been watered. 　　通过创设学生所熟悉的生活场景及富有实际运用价值的内容，学生的积极性被充分调动，同时也有助于学生实际的运用语法知识的能力。 　　4.合理利用多媒体，创造高效课堂 　　语法教学中，有许多比较枯燥和抽象的内容。借助现代化的多媒体教学，教师可以合理利用多媒体来吸引学生的兴趣，同时可以合理地利用多媒体，可以帮助学生理解枯燥和抽象的知识，有效地提高课堂效率。 　　5.使用直观教学，培养学习兴趣 　　提醒学生在日常生活中可以在实际场景中看到实物，反应英文，即时锻炼英语思维，同时，也体现了英语的实用性。可以通过二人对话，进行强化会话练习。从而操练句型would you like？What would you like？Shell we get？等会话。利用实物演示情境，并通过学生表演以及在日常生活中的强化，可以提供丰富的锻炼机会，可以营造愉悦和欢快的学习气氛。这里，再次印证了情境教学的目的是提高教学效果。做到所有学生都能直接参与，是教学效果的最佳体现。 　　直观教学，简单明了，记忆深刻。在英语教学中，教师要充分利用学生身边的实物，组织课堂教学。例如，在教学文具用品时，就可以就地取材，搜集学生身边的文具进行实物展示。 　　6.帮助学生体会成就感，激起学习兴趣 　　成就感能极大地激起学生学习的兴趣和