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略谈新课程中如何激发学生数学学习兴趣 　　摘要：在新课程理念的指导下，每一个学科都在积极探究，努力调动学生的学习积极性，数学学科也如此，本文就谈谈初中数学如何激发学生的学习积极性。 　　关键词：初中数学；学习兴趣；探究 　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0143-02 　　新教材以实现课程目标为宗旨，向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材，为学生提供探索、交流的时间与空间，展现数学知识的形成与应用过程，满足不同学生发展的需求，逐步渗透重要的数学思想方法。特别是教材降低了对许多知识点的难度要求，此举对提高学生的学习兴趣有很大的帮助，有调查显示：学生对新课标人教版教科书的倾爱程度大大超过了旧人教版教材，但是要切实地激发学生对数学学习的兴趣，适应素质教育的要求，还有待于教师的努力。 　　本文拟就我在教学中的实践与大家一起分享，希望能够达到抛砖引玉之效。 　　1.以发现学习形式代替传统模式 　　传统的数学教育中，以例题+练习的模式开展，学生只是在机械地模仿，结果学生往往在还未真正理解数学的兴趣，就跌入了术语，符号堆中，被迫做着自己也不大明白怎么回事的运算，在不断的题海战术攻击下，学生基本能模仿地做题。这样，当然就很难培养起学生对数学的学习兴趣，而学习就成了机械式的，学生就只会停留在模仿的阶段。针对这种情况，我在教学中结合传统模式采取发现学习的方法，让学生自己去发现，这样的做法比学生死记硬背的效果更好，有利于激活智慧，提高学习动机。例如：在《有理数的乘法》一课的教学中，如果教者先把有理数的乘法法则引入给学生，然后再以大量的练习作为巩固，那这样的效果不会很好，并且学生的积极性也不大。对此，我以教材的例子作引导，用一系列的算式让学生总结出规律： 　　引导提问：这两个数符号怎样？一个因数减少1时，它们的积怎样变化？ 　　再按规律完成下列算式： 　　引导提问：上面的算式的两个因数符号怎样？你从上面两个练习中能得出两个有理数相乘有怎样的法则吗？…… 　　然后让学生做充分的讨论，最后总结出与书本上相似的法则。这样做学生在发现中学会了归纳猜想的方法，重要的是这个过程激发了学生学习动力，产生兴趣。因而，枯燥、单一的法则经过发现后变得有吸引力了，学生在练习时更加得心应手，知识掌握更牢固。 　　2.分组讨论学习 　　新教材比较注重学生的合作、交流活动。因而，我在教学过程中常采取分小组讨论、竞赛的形式来开展教学。学生在小组活动中充分展示自己的能力，你追我赶，这样既迎合了新教材设计的原意，又使学生在讨论中能力得以体现，同学间的合作性得以加强；竞争的意识使学生的积极性得以调动，达到较理想的效果。例如：在《圆》一课的教学过程中，课前已经准备好了一系列的学具，学生在小组中流水作业、互相配合很快地掌握了相关概念，并能很好地区分，然后相互间针对书本上提出的问题进行讨论……小组讨论学习的形式特别适合开放性的课程。在讨论过程中，教者可适时的融入到学生中去，作适当的指导增进师生的情谊。 　　3.创设有趣的情境 　　要引起学生的学习兴趣和求知欲望，我觉得创设有趣的情境是一个有效的方法。在教学中教者可适当的找一些学生感兴趣的话题来展开教学，这样对吸引学生的注意，提高兴趣帮助很大。例如：我们班的学生对篮球的兴趣很大，我针对这一点在教学时就以篮球为中介，围绕这个话题来出一些与本课有关的问题： 　　正式篮球比赛对所用的球质量有严格的规定，下面是6个篮球的质量检测结果（正数表示超过规定的质量的克数）：-25，+10，-20，+30，+15，-40。你认为哪个篮球质量好一些？请用有关知识进行说明。 　　诚然，我们创设问题情境时，不能离题太远要紧扣课题，并在学生的能力范围之内。 　　4.以数学探究作媒介 　　新教材中有一个很大的特点：每一课后有一个拓广探索，内容主要是一些数学的知识探究、实际应用探索等。适当的引导学生进行展开，开拓学生的视野，使其对数学产生一种神秘感从而提高学习的兴趣。 　　5.实施面批面改的辅导方式 　　辅导是课堂教学的一个延伸，是提高学生成绩的好方法。因此，我十分注重面批面改，对学生的作业、练习实行面批面改，能更有效地减少收发作业再找学生改正所损失的时间，等于直接与学生进行面对面的辅导，学生更容易改正、记忆更深刻、学习更积极、更专注，效果十分明显。当然，提高学生的学习兴趣方法是多方面、多渠道的，这里就不一一讲述了。 　　6.提供自主学习的目标，增强学生自主参与的意识 　　教者对于每一节数学教学内容，要仔细思考教学目标，并加以准确定位，使之切合学生的接受实际，然后在课堂上积极和学生对话，对他们提出你怎么知道？或为什么这样？的问题，把学生对预定目标的每一个反应作为推动学生讨论