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职业院校辅导员队伍的建设与定位再认识 　　辅导员是职业院校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展学生思想道德、思想政治教育的骨干力量，是职业院校学生日常思想道德、思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，是保证职业教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。因此，辅导员队伍的整体素质，在很大程度上决定着思想道德、思想政治教育的效果和学生的整体素质。如何提高辅导员的整体素质，加强职业院校辅导员队伍建设，是进一步改进学生德育（思想道德、思想政治教育）工作面临的重要课题，是贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》所必须解决的“谁”来加强和改进所涉及的“人”的问题。加强和改进辅导员的角色定位值得再认识、再探讨。 　　一、辅导员是大中专期间“任课”时间最长、“课程”最多的老师 　　大中专生活可能是人生在求学期间遇到老师最多的阶段，因为学生要学的课程很多，一门课就有一位老师。而辅导员则会伴随学生走完求学的几年时间，他们是“任课”时间最长的老师，也是“上课”门数最多的老师。由于时间最长、“课程”最多，这就对辅导员提出了很高的要求。 　　随着职业院校教师队伍人才结构的优化和对辅导员工作性质认识的不断深化，对辅导员及其工作性质形成了这样的共识辅导员是教师队伍的重要组成部分，辅导员工作是一门重要的学问，需要学好多门艰深的课程。 　　一批好教师就会造就一所好学校，一个好辅导员就会影响一批学生的未来。现今，要当一名称职合格的教师是不容易的，要当一位合格的辅导员，成为学生的良师益友更难。教师以及教师身份的辅导员至少面临以下三方面的挑战： 　　一是对知识权威性的挑战。由于获取知识、信息的多形式多渠道，独占和垄断知识的优势逐渐消失，有时候学生比老师学得更快，懂得更多，如计算机知识、现代科普知识等。 　　二是知识更新的挑战。社会发展加速，知识量成倍增长，知识淘汰速度加快，往往教师与学生处于同一知识平台上。 　　三是多样化、多元化的挑战，包括价值多元化、知识多样化。教师来自各方面的诱惑增多，没有人再满足于“穷秀才”的称谓，知识分子的价值观和形象都在发生变化。 　　而辅导员可分为四个层次： 　　一是职业型，即把担任辅导员当成一种谋生手段； 　　二是学者型，用知识武装自己，有兴趣和能力使之成为任课时间最长课程最多的老师； 　　三是事业型，就是把担任辅导员当成体现自己生命价值的事业，把培养学生成才视为生命价值的体现； 　　四是教育家型，这是辅导员包括所有教师的最高层次。我们的辅导员和所有老师应有这样的要求，就是要有自己的教育思想，能够按照国家教育方针、人才标准培养学生成才。 　　学生辅导员应该更多地以老师身份出现，因为老师的形象学生既容易接受又有更好的教育效果，当然良师的形象更高大，更让学生觉得“师恩浩荡”而感恩一生。 　　二、辅导员是与学生朝夕相处知情知心的益友 　　校园里，学生光有老师还不够，还应有朋友，有了朋友才会有更多的交流，生活才会更加阳光灿烂。辅导员作为学生的亦师亦友，有了他们，学校期间的生活就会更健康。 　　各院校有许多在辅导员岗位工作多年的教师。他们对工作兢兢业业，对教育规律认识深刻，对学生爱如子女或兄弟姐妹，亲如朋友，无论是对已经离校的校友，还是对在校学生都有极大的号召力和感染力。而一些新进入辅导员岗位的青年教师学历高，思维活跃，更容易与学生打成一片。如何将辅导员队伍的优良传统与工作方法的不断创新有机结合，如何既保持老师地位又成为学生的朋友，事关辅导员作用发挥的大小。是朋友的老师，教育教学效果会事半功倍。对于所有的辅导员，学校都应特别强调培养和提升担任学生益友的三种能力： 　　一是热爱学生，倾听学生的能力。爱和学会爱是最有效的教育。要当学生的益友，必须爱学生和热爱学生工作，通过建立深情厚谊来做学生的知心朋友，这是辅导员最基本的一项素质和能力。与学生格格不入或没有感情，要在学生中扎根和产生影响是不可能的。来自多个学校、多个区域的学生的复杂性，工作的繁杂性，要求辅导员爱岗敬业，乐于与学生打交道、打成一片，乐于不辞劳苦、不计得失，舍得花精力和时间到学生中去，倾听学生的心声。只有知情才会有较强的亲和力，成为学生的朋友。 　　二是深入学生，认知学生的能力。只有具有共同语言，才会成为朋友。辅导员要能够熟悉和掌握学生的思想和心理特征，懂得学生教育和管理工作的一般规律、方法和基本知识，具有较强的组织、管理能力，具有较强的调查研究能力以及语言和文字表达能力。做好学生政治思想工作和日常管理工作，以高度的责任感，及时、全面、准确地了解掌握学生的思想动态，想学生之所想，思想才能相互沟通。知心，也是成为学生朋友的前提条件之一。 　　三是帮助学生，解决前进道路