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让学生对阅读教学产生浓厚兴趣 　　摘要：作为一名语文教师，采用多种手段进行阅读教学，能达到随风潜入夜，润物细无声的功效，从而促使学生语文素养的全面发展，实现我们的语文培养目标。在教学过程中，教师有意识、有目的、有计划的阅读指导，对于有效提高学生的阅读能力是至关重要的。 　　关键词：兴趣；兴奋话题；表演；想象；课外阅读 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0080-01 　　阅读是学生敲开语文知识殿堂的金钥匙，学生学会了阅读的技巧和方法，就像找到了一把开启知识大门的万能锁，它能提高学生的理解能力和综合分析能力，同时也能有效地提高写作的水平，可以说在语文教学中占居核心地位。作为一名语文教师，采用多种手段进行阅读教学，激起学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读，才是我们语文培养最终目标。在教学过程中，教师有意识、有目的、有计划的阅读指导，对于有效提高学生的阅读能力是至关重要的。我认为应从以下方面着手： 　　1.激发阅读兴趣，让学生敞开心扉 　　兴趣是最好的老师，满足好奇心是人与生俱来的一种永无止境的本能欲望。因此，教师在教学中要想方设法运用各种形式和手段，去激发学生的学习兴趣。那么，如何在课堂教学的各个环节中引发学生的兴趣，让他们真正动起来呢？在教学《索溪峪的野》一课时，我是这样设计的：我先让同学们交流所搜集的材料，然后默读课文，看看全文是围绕哪个字写的，找出本文的中心句。接着我播放了自己制作的多媒体课件，先让同学们观察山的野、水的野、野物的野、人的野的相关图片，最后让他们交流，自己观察到了什么？图片给自己留下印象最深的是什么？这时，同学们就敞开心扉，说出了自己刚才的所见所感，阅读兴趣的大门也迅速打开。 　　2.精心设计兴奋话题，把课堂气氛激活起来 　　为了提高学生阅读的兴趣，打破程式化、模式化教学造成的万马齐喑的课堂状态，教师在指导学生阅读中，要善于设计兴奋话题，激活课堂气氛。找兴奋话题，可从文本内容与课堂形式两方面考虑。文本内容上要注意：第一，文本中最精彩的地方，也就是最吸引学生的地方；第二，教师有独特见解的地方；第三，与现实生活相似的地方；第四，与以往阅读积累可以碰撞的地方。课堂形式上，可选择辩论、讨论、表演、竞赛等多种唤醒学生的兴奋的方式。如教学《小木偶的故事》一文，我事先让学生们熟悉课文，一组为单位分角色朗读表演，然后在课堂上进行汇报演出，这一下激起了学生的兴趣，下课后他们精心排练，熟读文章，并揣摩了主人公的心理。在汇报演出时，学生们兴致的很高。因为在演出时他们已经对全文熟悉了，仔细揣摩了小主人的心理活动，所以，效果相当不错。可见，教师精心设计兴奋话题，能把课堂气氛激活起来，有利于激发学生的阅读兴趣。 　　3.有效地表演，提高学生的审美情操 　　有效地表演亦能增加学生的阅读兴趣。适当有效地表演可以加深对文本的理解，充分认识课文蕴藏的感情，在表演的生成过程中，师生往往有惊喜地发现。例如，教学《巨人的花园》一文时，我要求学生分角色表演巨人赶跑小朋友的片段。几位同学上台表演了，其他同学作为评委，评价台上的小演员们的表现，发表自己的观点。几乎所有的同学都认为巨人表演的不太成功。因为他们认为巨人的蛮横不讲理的态度没有表现出来，表演的太柔和，接着有许多同学纷纷体验，而在体验的过程中，也逐渐认识到与大家共同分享的快乐才是真正的快乐这一中心思想，并愿意时时刻刻把这句话记在心底，并付诸于行动。 　　4.引发想象，让学生的想象自由地飞起来 　　4.1教师要启发学生进行再想象，边学课文边在头脑中浮现画面。这样既能用图画帮助理解内容，又能培养想象能力。如《长城》是一篇图文结合的美文，文中写了远看长城是什么样的，近看又如何，作者产生哪些联想，同学们看后又有哪些联想，你想对古代的劳动劳动人民说些什么等，可以通过《勤劳智慧的古代劳动人民，向您致敬》为题写一篇作文，表达自己对古代劳动的敬仰之情。 　　4.2教师应引导学生有依据地进行扩展性想象，这样既可以使学生更深刻地理解课文，又可以以此激活学生的想象力。例如，在学完《穷人》这一课时，我就引导学生仔细揣摩桑娜把西蒙的两个孩子抱回来时忐忑不安的心理活动描写，启发学生写一写自己在做错事后害怕批评的心理活动；写一写当自己做了好事，渴望受到表扬时的心理活动；很多年后，西蒙的两个孩子在桑娜的精心照顾下长大后的情况怎样，当他们得知他们不是桑娜的亲生孩子时心里又会怎样想，怎样做。 　　4.3可利用插图内容的静态形象去激发学生的思维。 　　5.延伸课外阅读，提高学生的语文综合素养 　　5.1学生搜集与教师推荐相结合。课内延伸部分由教师担当义不容辞，但课外延伸的推荐任务主要应由学生自己完成，这样做，既可让阅读的内容具有真正的开放性，更好地激发学生阅读