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论高中女生体育兴趣的培养 　　摘要：体育运动要求运动者付出较多体力，容易产生疲劳、厌倦。但如果对活动深感兴趣， 就会精神饱满，积极投入。本文主要从分析高中女生对体育课不感兴趣的原因着手，从女生 生理、心理特点出发，分析提高高中女生体育兴趣的方法。对高中女生参加体育锻炼起到积 极作用。 　　关键词：高中女生；体育教学；兴趣培养 　　中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0246-01 　　体育教学是由教师和学生组成的双向教学活动。 教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授，更要富有创造性地运用各种教学手段唤起学生学习体育的兴趣， 使学生愉 快、主动地获得体育知识、技术、技能，并得到深刻印象的教学技术和能力。体育兴趣是人 的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、 事物或积极参与某项体育活动的一种心 理倾向。一个人如果对体育活动感兴趣就会涌跃参加，并得到积极的情绪体验，反之就会产生厌学现象。 　　体育教学中女生厌学 　　1.体育教学中女生厌学现象分析 　　1.1生理特点 高中女生正处于青春期，从形态结构、生理机能及整个发展过程看，男、女生的差异越来越 明显，女生的形态、机能上发生了明显的变化，表现在体育课中：身体显得笨拙不灵活，懒 散怕动，缺乏练习兴趣。加上女生天生怕羞，爱面子，体育课出现躲躲闪闪，怕累、怕苦、 懒惰、敷衍等现象。这就难以完成教学任务和对学生意志品质的培养。 　　1.2教学要求与学生需求间的矛盾 现在许多女学生把体育课理解成为一种痛痛快快地玩， 这是学生的想象。 　　1.3个体差异性 日常生活中学生的素质、技能等差异性很大，体育教学与其它教学又有明显区别，一个动作 没有学会、学得怎么样，在练习过程中很容易表现出来。此时，往往受到教师的批评和同学 的嘲讽、致使部分学生产生失败感、自卑感。另外，许多体育项目，学生间是集体配合练习 完成的，这就要求练习者有很强的集体意识，而差生在集体项目中容易受到排斥，导致厌学 必理的产生。 　　1.4教学内容的重复。由于受中国教学体制的限制，各年级教材内容多类出现重复，比如：从小学一年级开始至高 中都可见到的蹲踞式起跑内容等等。加上教师水平相似，缺乏技术、实践。因而使学生不想 考或逃考，厌学心理的产生，学生学习认识的偏差更大，形成恶性循环。 教学缺乏选择性。 　　1.5教学缺乏选择性、探究性和自主性 体育课和大众体育的最明显区别是：体育课是一个教育过程，它具有目的性、计划性。比如 为什么教，教什么，谁来教，怎么教，在哪儿教等等。在以教师为主 导的前提下，学生互教、互帮、互学和自选内容已不存在。使学生感到体育教学的强制性， 因而产生厌学。 　　2.兴趣的培养 　　2.1快乐教学法 学校体育教学中贯彻快乐教学，宗旨是让学生在体育课或体育活动中体验到快乐、满足，由 此对体育产生兴趣。 体育教学中贯彻快乐教学法关键是教师， 教师应不断加强自身文化艺术 修养，认真钻研教学大纲和教材，明确教材的意义、任务、特点、内容及要求，不断总结教 学经验，根据教学任务、对象，抓住教学关键，突出教学重点、难点。做到教学有法，但无 定法，贵在得法。 　　2.2以学生为主体法 学生是主体，是教学的对象，这就要求教师在备课时要充分考虑到学生的具体情况、特点和 差异，根据他们的特点去组织教学。 　　2.3终身体育法 理想与目标激励、榜样激励、关怀与帮助激励。学生来源不一，体育基础千差万别。因此， 我们要因人而异，分阶段制定出不同的运动处方。 　　2.4引趣 引趣 。引趣法 体育兴趣离不开教师的引导和环境因素的诱发。 教学中坚持引趣是引起学生愉快学习并 形式体育兴趣的重要条件。笔者认为在具体教学中可采用以下引趣方法。教学用语引趣：生 动形象的讲解，热情幽默的用语。情境引趣：创设情境，激发学生情绪，启发想象，把学生 带到大自然中。示范动作引趣：示范动作准确、熟练、规范、轻快、传展。设疑引趣：开始用心 爱心 专心 2 上课设疑，教学难点设疑，新学动作设疑。竞赛引趣：在教学中设置适当比赛。体育明星引 趣：优秀运动员为国争光事迹、图片等。 　　2.5成功教学法 在体育教学中，细心的教师会观察。 　　3.培养高中女生体育兴趣的途径 　　3.1进行思想品德教育 在体育动机指导下强调体育价值观的教育， 使学生了解体育锻炼的价值在于增进健康， 减少 疾病，体育教师要改变那种固定的、僵化的，千篇一律、缺乏多样化的课程体系。 　　3.2教材内容安排体现女生特点 　　3.2.1根据女生特点，选用协调性、柔韧性等素质作为课课练内容，有意识发展肩带、 腰腹、骨盆肌等比较薄弱的力量。 　　3.2.2准备活动丰富多样，多安排女生喜欢的韵律操、健美