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试论中职幼教专业学生钢琴学习积极性的调动 　　摘要：本文阐述了中等职业学校学前教育专业（以下简称幼教专业）学生钢琴教学现状，对幼教专业学生提不起钢琴学习兴趣及造成的原因进行了分析，并提出了相应的对策。 　　关键词：中职学校；幼教专业；钢琴学习；积极性 　　中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0241-02 　　提起钢琴，大家都很熟悉，但只限于熟悉钢琴这两个字眼，对于钢琴的知识，大部分人是不清楚的，尤其是农村的学生。由于农村经济的相对落后，人们的文化生活水平低，对钢琴接触较少，甚至没有接触过，在他们眼中，钢琴就是放在那的一架机器、一种摆设，如何操作，他们没有想过。因此，这部分学生进入中职学校幼教专业学习后，刚开始由于新奇，会对钢琴有较大的学习热情，但随着练习难度的增大和枯燥性的慢慢突显，对学习钢琴的兴趣也就逐渐的减弱，直至放弃。那么，如何才能调动学生学习钢琴的积极性呢？笔者作了一些探索和思考。 　　1.中职幼教专业学生学习钢琴的现状 　　近年来，随着高校的扩招，大批生源流入普通高中，这对于中职学校来说，是严峻的挑战，失去了大量的生源。不少中职学校，尤其是县一级农村中职学校生源严重缺乏。为此，很多中职学校不得不降低入学门槛，使本来素质就差的生源，变得更差。 　　学生素质的降低为中职学校的教学带来了一系列的困难，尤其是在中职幼教专业的钢琴教学方面。如我校有幼教专业学生300多人，其中80%以上的学生来自农村，他们对钢琴的认识几乎为零，从对200名学生的随机调查结果显示：3%左右的学生入学前有接触过键盘器乐，包括电子琴等，97%左右的学生入学前未接触过键盘器乐，包括钢琴、电子琴或其它乐器，不少学生除了听说过钢琴这两个字外，对钢琴一无所知。在幼教专业的说、跳、弹、唱、画等专业的教学中，钢琴学习如要在三年内达到幼教专业教学大纲的预期目标，学生必须要有坚强的意志，要有勤学苦练的决心和耐心，克服无聊、烦燥的钢琴基础练习等诸多困难才有可能实现。然而，往往在此过程中，大部分学生由于意志薄弱、缺乏毅力、怕苦怕累，同时又受到学业任务繁重等因素的影响，对钢琴的憧憬及期望值逐渐下降，慢慢失去学习兴趣和信心，以至最后部分学生放弃钢琴学习的状况。 　　在中职幼教专业的钢琴课上，经常看到学生逃课，也经常看到学生在钢琴房不认真练习而在聊天或发呆。课外练习时间一周能累计达到教学大纲要求的3.5小时以上的更是寥寥无几。而课外钢琴练习是课堂钢琴教学的重要延伸，是提高钢琴技艺的基本途径，练琴时间得不到保证，技巧就难以持续提高。从我校对200名学生的课外钢琴练习时间调查显示：一周内有25%的学生累计练琴时间在1小时左右；30%的学生在2小时左右；30%学生在3.5小时左右；15%的学生练琴时间累计超过3.5小时。由此计算出，55%的学生没能达到规定练琴时间。入学一年后的钢琴科目测试中，很多同学连钢琴弹奏的基本技能都未能掌握，更不要说对乐曲融入自己的思想感情，因此弹奏出来的曲目即便音符正确，也是生硬的。 　　在对中职学校10名钢琴教师的调查中得知，所有教师都感到钢琴教学困难，不知如何提升教学质量。这些情况充分反映了一个问题：学生不喜欢学习钢琴。教师在教学过程中不知道如何提高学生的学习动机、兴趣和让学生掌握钢琴弹奏技巧。 　　2.造成学生不愿意学习钢琴的原因分析 　　2.1观念原因，影响学习兴趣。由于中职学校的学生大部分来自农村，对钢琴了解甚少。在她们看来，钢琴是特别高雅的，而自己本身不适合弹钢琴。在她们的意识中，幼教老师虽然要求多才多艺，但是会唱歌、跳舞、画画、讲故事等就足够当好一名幼儿园老师了，不用学习钢琴这种复杂的技能。而且由于中职幼教专业的学生本身素质偏低，掌握的文化知识也少，艺术素养不高，因此，无法体会钢琴的美妙旋律，这些学生对听一些钢琴曲丝毫没有兴趣，也听不出乐曲所表达的意义，对她们而言，钢琴曲和流行歌曲比就是一种无聊的乐曲。 　　2.2实际原因，影响学习兴趣。中职学校毕业的学生大部分选择回家乡任教。在农村幼儿园，由于经济条件的限制，拥有钢琴的数量几乎为零，钢琴的课堂应用也就几乎不会涉及了。因此，这些学生因为知道这门课程对自己毕业后的实际意义不大，也就失去了学习钢琴的动力和兴趣。 　　2.3基础原因，影响学习兴趣。大部分学生都是进入幼教专业后才开始学习钢琴的，因基础差影响钢琴学习，而钢琴弹奏需要大脑对手指进行精确的控制与协调，在钢琴学习的初级阶段，手指往往不听大脑的指挥。学生一旦在钢琴的学习上遇到困难，又不能找到有效解决方法，就很容易丧失信心。 　　2.4程度不同，影响学习兴趣。由于学生的学习程度不一，在钢琴课上掌握的知识程度也不一样，加之不少教师都是按照固定的教学内容和教学进度进行教学，没有按