写作指导——我了解的孔子和孟子.doc

“我所了解的孔子和孟子” 课　型：作文教学 教学目标： 1、知识目标：巩固孔子、孟子名言警句及其含义； 　　　2、能力目标：学生能了掌握议论文的基本写作方法，并能以孔子或 孟子的一句名言为话题完成作文； 　　　3、德育目标：渗透谦虚、严谨、好学的思想。 重点、难点分析： 　　　重点：大多数学生能够运用议论文的基本写作方法完成一篇像样的议论文。 　　　难点：学生能认识不同结构的议论文，在实践写作时能有话可说。 板书设计： 议论文写作指导 ——“我所了解的孔子和孟子” 　　　　　　　标　题 ＊引出或提出中心论点、论题（开篇） 　　　　　　　　　　　　　　“是什么” ＊ 进行分析论证 “为什么”　　是写作的重点、难点 　　　　　　　　　　　　　　“怎么办” ＊呼应开头、回扣中心（结尾） 教学过程设计： 主体主导活动 设计意图 一、导入新课： 用一幅比较幽默的图片分析学生平时写作情况，引入新课。 二、重点内容回顾： 1、简单评价孔子、孟子。（展示图像） 圣人孔子在我的眼中，永远是那个性格沉稳，天资聪颖，坚强固执的思想家他的灵魂却穿越了亘古的长空，向我们诉说着“是谓大同”的理念。 ②生于忧患，死于安乐 ③富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫 ④不以规矩，不成方圆 ⑤君子不怨天，不尤人 ⑥爱人者，人恒爱之； 敬人者，人恒敬之 议论文写作的指导是一节比较枯燥的内容，所以课前意要调动学生们的积极性，拉近与学生的距离。 （幻灯片1）））） “与朋友交，言而有信”——《诚信人傻吗？》 ②观点型题目： 　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” ——《不要扼杀我们的兴趣》 　　“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之 ” ——《尊重赢得尊重》 ③创新型题目 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫 ” ——《1＋1＋1＝1》、《有“骨气”≠大丈夫》 2、总说议论文结构： 　　＊引出或提出中心论点、论题，即开篇 　　　　　　　　　“是什么” ＊ 进行分析论证　　“为什么”　　　　　写作的重点、难点 　　　　　　　　　“怎么办” 呼应开头、回扣中心，即结尾 3、具体讲解议论文结构 ①开篇心得 第一，要明。 　　好的开头，要一下子让读者知道你要说什么，也就是让读者了解你的论点或论题。 第二，要美。 　　只有美，才能达到吸引读者的目的。文章开头的美，如“作题记”、“用典故”、“引名言”。形式美和内容美二者相辅相成。 第三，要简。 简洁、明朗，因为目的是“抛砖引玉”。 　 “题好一半文”从最简单实用入手，提示学生一些拟题的方法。 (幻灯片8) 这是议论文写作的重难点部分，不但要说，而且要结合实例讲解。 (幻灯片9) “好的开篇是成功的一半！” (幻灯片10) 教学过程设计： 主体主导活动 设计意图 ②议论文基本结构举例 “师语：我们有很多同学的写作观是‘文章天成，妙手偶得’，也有同学是喜欢立马扬鞭，说干就干，比鲁庄公还急躁，缺乏曹刿的沉稳，其实我们不妨先列个提纲试试，下边我们就选用两个提纲来了解议论文写作的两种结构。” 　 （这两种结构通过文章提纲展示讲解。） （这种结构通过具体文章展示讲解，同时与并列式结构对照。） ③与一篇误写成散文的文章对比，认识它们的区别。 四、实践写作： 以孔子或孟子的一句名言为话题写一篇议论文，字数不少于600字，注意能用上多种论证方法。 课上时间若允许，尽量完成提纲。 具体指导，使学生能理性掌握议论文的结构，以指导实际写作。 (幻灯片11、12) 避免形式的单调，同时区分两种结构方式。 平时习作有很多学生文体“走题”。 教学后记： 附学案 逆境相伴人生（并列式论证） ①梅花之香，来自凛冽的寒风，松柏之翠，源于险峻的悬崖。 ⑤司马迁本是无名史官，但在遭受刑罚后却发愤图强，写出了不朽的《史记》，名垂千秋。假如没有那场逆境，他或许会一辈子默默无名，可正是因为在逆境中受到的屈辱和苦难，让司马迁重新找到了人生的目标，他从逆境中开辟出新的道路，逆境是一次重生的机会，让我们有勇气，有机会抛弃旧有的恶习，开始新的征程。 ⑥巴尔扎克说：“苦难是人生的老师。”不错，在逆境中我们真的可以学会很多东西，张海迪身患高位截瘫，却自学完成了大学学业；屈原在被流放时创作了《离骚》；海涅生命的最后八年眼睛半瞎，却仍然吟出了优秀的诗篇，逆境使他们学会坚强地面对人生，让他们懂得生活的真谛。 ⑦逆境并不是不可以战胜的，贝多芬在失去听力后仍谱出了《命运》的乐章，梭罗自己独居瓦尔登湖畔，渔猎，耕耘，却写出了《瓦尔登湖》这本举世名著，就像贝多芬所说的，人要“呃住命运的喉咙”，只