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创设思维情境 展示思维过程 　　【摘 要】思维情境的创设、思维过程的展示是新课程数学教学的重头戏。教师应紧紧抓住教学中“概念形成”“公式推导”“解题”三个基本环节，根据每个环节中教学内容呈现和思维活动的特点，科学地、灵活地创设思维情境、展示思维过程，以达到在形成数学概念、培养数学能力中提升思维能力和思维品质的目的。 　　【关键词】数学教学 思维情境 思维过程 创设 展示 提升 　　“数学课程应注意提高学生的数学思维能力”，这是《普通高中数学课程标准》列出的十大课程目标之一。《课标》阐述道：“人们在学习数学和运用数学知识解决问题时，不断地经历直观感知、观察发现、演绎证明、反思与建构等思维过程，这些过程是数学思维能力的具体体现。”可见，在高中数学教学中关注和研究思维过程及其教学措施，是高中数学教学的应有之义。 　　从另一个角度看，基础教育新课程将“过程与方法”列为课程教学的“三维”目标之一，也凸显了学习过程、思维过程在整个动态教学体系中的重要地位。 　　展示数学思维过程是数学课堂教学中的重要指导原则，通常称为过程性原则。真实的数学思维过程是知识的发生和形成过程，它包括概念的形成过程；问题被发现的过程；规律被揭示的过程；方法的探索、思考和形成过程；结论推导和证明过程。这些过程往往蕴含着数学的一些重要的思想方法。展示这些过程让学生细心体会与领悟，揭示出已知的知识与新知识之间的内部联