新课改下对化学探究教学的认识.docVIP

新课改下对化学探究教学的认识 　　【摘 要】 新课程将科学探究作为改革的突破口，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，通过具体的探究活动，以保证科学素养目标的落实。本文对探究教学所涉及的一些问题进行初步的探讨。 　　【关键词】 新课程 教学改革 对化学认识 　　一、探究教学的内涵 　　20世纪中叶，美国着名生物学家、教育家施瓦布提出了探究式的教学方法。他主张不能把科学知识当做绝对真理教给学生，而应作为有证据的结论；教学内容应当呈现学科特有的探究方法、探究叙事等；教师应当用探究的方法教授知识，学生也应通过探究活动展开学习，即在学习科学的概念原理之前，先进行探究活动，再根据自己的探究提出科学的解释。从探究教学的纵向展开过程来看，其具体过程具有六个要素： 　　1、科学探究的基本形式是解决问题，要解决问题首先要提出问题。首先，教师要为学生创设一种自由、民主的氛围，将学生置于问题情境中，通过观察、实验、调查、阅读等方式引导学生发现问题。其次，要保护学生的好奇心和自然现象、生活现象、实验现象产生好奇心，产生问题意识，从而提出问题。此外，提出的问题应当是通过探究活动能够解决的，并且不超出学生的能力范围。 　　2、根据提出的问题，收集相关信息，将已有的化学知识和问题相联系，尝试提出可以检验的猜测和假设。这是一个动脑的过程，猜想必须符合逻辑，同时又能有所创新和突破，而且还必须考虑到是否可以