浅谈高等数学的有效教学方法.docVIP

浅谈高等数学的有效教学方法 　　摘要：高等数学作为一门思维能力训练课程，其良好教学效果的达成更需要教师和学生之间的高效互动。这使得对高等数学的教学方法有了更高的要求，包括学生情绪的调节、符号内涵的阐明、发散思维的训练等等。从实际任教过程中的经验心得出发，对高等数学教学方法进行了归纳和总结。 　　关键词：高等数学；教学方法；思维能力；教学效果 　　中图分类号：K207文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）08—0048—02 　　高等数学是思维活动的产物，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，是人们分析问题和解决问题的重要思维工具。作为大学学习中一门重要的课程，高等数学的教学，不仅需要教师具有严谨的教学逻辑、清晰的推导思路，还需要学生保持精神集中，视觉听觉并用，在亲自演算中加深理解。如何使师生在这一教学过程中更为高效地互相配合，本文总结了在任教中得到的一些经验与认识。 　　一、调节学生情绪 　　高等数学主要作为公共基础课程之一开设于大学低年级，对于大学新生而言，学习环境和教学方法都发生了重大改变，课堂内容明显增多，知识点讲解进度快，种种不适应导致学生对高等数学课程产生恐惧、排斥甚至厌恶的心理，尤其对于一些基础相对薄弱的学生。对此，本人认为可以在教学前和教学过程中尝试调节学生情绪，激发其学习兴趣。如引入生活例子，讲述一些他们感兴趣的事件等。此举既可拉近