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叙事研究 1.叙事研究的意义 教育叙事是一种教育生活体验的“传记”，是对教育生活的描写。教育叙事一般是从教育生活中发现主题。 故事对于人文社会科学的重要性： ⑴故事给我们提供了可能的人类经验； ⑵故事能使我们经历正常情况下我们不能经历的生活情境、感觉、情感以及事件； ⑶故事可以借创造一个可能的世界开阔我们的视野，增加我们的阅历； ⑷故事会吸引我们的注意力并使我们身临其境； ⑸故事是一件精美的艺术品，可引领我们重回旧日时光而无论其是虚构拟或真实； ⑹故事在详细描写我们生活中独特的方面时富有生动性；⑺优秀的小说或故事可以超越情节的特征和主人公等方面，因此使我们便于主题分析和评论。 2.叙事研究的运用 ——情节与问题 你遇到的问题是怎样发生的？ 你是怎样解决这个问题的？ 在解决问题过程中发生了哪些意想不到的事情？ 问题最后是以怎样的方式解决的？ 你为什么要用这种方式来解决这个问题？ ——立场介入 研究者个人或事件经历者的情感渗透 叙述“自己的事情”“主观事情” 叙述中蕴含着师生互动 感动自己与感动他人 生动的事件和朴素的语言蕴含深刻的理念 教育叙事研究案例请参阅： 教育叙事专题网； 综合实践活动专题网。 * * 幼儿教师园本培训案例分析 ? 随着幼儿教育改革的深入，幼儿教师的成长为幼儿园关注的问题。案例分析不约而同地成为许多幼儿园采用的培训形式，成为幼儿教师成长的一个重要渠道。 一、什么是案例分析 案例是实践中发生的带有普遍性、代表性的典型事例，她反映一个问题、一件工作、一个案例的发生、发展和演变的过程。 教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。 幼儿园中的案例 本指一个教学活动，案例分析就是通过对这些典型事例的分析，提出解决问题的办法和思路。 特点： 1、案例分析通常是以幼儿园为基地进行的 2、案例分析是教师（或专家）对案例的设计或某个教学实践进行剖析或评价的过程，参与这个过程可以是个体也可以是群体。 3、案例分析通过对教育对象实施教育活动来完成，其直接目的是指向教师能力的提高，侧重分析与评价。 二、案例分析在园本培训运用的过程中应注意的 问题： 1、??提倡民主管理，倡导民主作风 2、 科学管理，处理“一”和“多” 搞好案例分析，必须要有源源不断的新鲜案例可供选用。因此，应该建立案例库，深入实践，组织更多的新案例，以适应形式变化和实践发展的需要。 案例 既是对实际中发生的典型事例的记录，又是一串问答式的对话，它把理论原则隐藏在一般描述和对话中。 可以说，案例是一般普遍意义上的典型事例的慨括和统称。 ????三、园本培训中运用案例分析的意义： (一??)???案例分析使幼儿园园本培训做到了实际与 理论 的结合 （二）???案例分析符合幼儿教师学习的特点 （三）???案例分析是幼儿教师的“做中学” （四）???时代的变化是案例分析产生的土壤 ??四、在园本培训中加强教育叙事研究 在园本培训中加强教育叙事研究可以进一步加强教师的自我反思及自我培训学习 教育叙事研究是研究者以叙事，讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是个读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎样做。 教育叙事 除记叙课堂教学的环节以及相关的细节，字里行间分明流露出教师执教生涯中的惊奇、喜悦、迷茫、不解、困惑和烦恼，甚至一些两难问题。但着眼点和归宿都是为正视自己的课堂教学，彻底解决这些现实问题。 这既是一种指导参与式培训，有时一种探究式培训；它让教师在教学生“学会学习“的过程”学会教学“，是一种重新回味和再创造过程的学习；是一个把接受到的信息和理念与自己获得的知识相融合，然后补充、修改、完善益友知识并加以创新的过程；是一种以研究、交流、行动为主体的行动研究失学习。同伴互助、探讨的过程，既互相欣赏又相互质疑，本身就是一个不断提高、升华的过程。这样的园本培训就转化成了园本学习。园本学习让我们找到了促进教师专业发展的捷径。 对参与式教师培训的思考 武汉市幼教培训中心 夏宇虹 一、“参与式教师培训”的定义： 从个体角度看：“参与”指的是每一个参加活动的个体在群体中的状态，这既包括个体在认知和情感方面的投入，也包括个体与其他个体之间的互动、个体