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计算机技术在高中数学教学中的应用与实践 　　摘要：随着计算机技术的日益普及，利用计算机辅助高中数学教学已成为未来的发展趋势，笔者结合高中数学教学实践，对新课改体制下高中数学课计算机辅助教学进行了一些探索，并提出了一下看法，供同行交流。 　　关键词：高中数学 计算机技术 多媒体 计算机网络 　　中图分类号：G633.67 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.127 　　随着当前计算机技术的不断发展和在国民生活中地位的日益提升，现代高中数学教育也不可避免地与与计算机产生关联，国家《数学课程标准》也将注重代信息技术与数学课程的整合作为大纲性内容加以强调。已有研究对计算机多媒体技术在高中数学中的应用和策略进行了大量探索和实践，为提高高中数学教学质量提供了新的手段，但是多重点探讨多媒体课件的重要性，对于课外老师与学生的交流手段，以及对教学效果的影响缺乏尝试。实际上，自从高中计算机课程开设以来，高中生的对计算机的应用能力及网络技术的认知均得到了较好发展，从而也为教师教学手段的丰富提供了可能。笔者结合自己在教学中的实践，谈谈计算机技术在高中数学教学中的一点体会与反思。 　　1 借助多媒体技术提高学生课堂学习兴趣 　　俗话说，学习兴趣是学生最好的老师，往往学习动机也大部分来自于良好的学习兴趣。然而，相比于语文等课程可以借助丰富的历史典故、故事来丰富教学内容，数学课程主要以公式和原理性的内容为主，难以做到丰富多彩。从而如何借助其它手段如多媒体技术、网络技术提高学生对数学的学习兴趣至关重要。学生往往对未知事物具有兴趣，传统的板书教学往往让学生感觉枯燥乏味，从而有老师尝试将计算机多媒体技术引入到数学教学中，灵活运用多媒体的色彩变换、声光效应等吸引学生注意力，在轻松愉快的气氛中使学生接收教学中知识点和难点，同时结合老师的启发和引导，使学生从被动的接受到主动思考，发散思维快速掌握所学知识，并能够灵活运用。 　　例如，在讲授正弦函数的性质与图像一部分内容的时候，通常用粉笔在黑板上画图介绍，由于教师绘图功底参差不齐，绘制的图形往往不尽如人意，直接影响学生的学习兴趣。而用多媒体讲授，则可以借助课件的丰富图形信息改进教学效果。如图1所示，在讲授三角函数线中sina、cosa和tga 的几何意义一部分内容时，课件用彩色背景替代传统的黑板背景，利用红色、蓝色字体分别标识正弦线、余弦线，界面左端气泡式提示语“想一想”提示学生发散思维，整个内容通过不同色彩搭配和文字排列，显得重点突出、层次清晰，对于提高学生的课堂学习兴趣极为有效。 　　 　　图1 多媒体课件实例 　　再例如讲授集合的概念时，可以做一个动画讲述渔夫用渔网捕上来很多海鱼、螃蟹和海虾等，此处的网可以解释为集合的边界，而网里面的鱼，虾和螃蟹等就是集合里的不同类型元素，通过此种具体有趣的实例，学生较为容易被抓住并迅速掌握集合的概念。 　　2 使用多媒体课件帮助学生掌握与理解重点和难点 　　数学课系统性较强，较为抽象，知识点也较多，如果让学生有针对性的掌握和理解重难点至关重要。多媒体教学的特点之一就是能够通过形象生动的图形、动画将抽象的知识点表现出来，另外借助多媒体强大的交互性，使老师和学生能够在在课堂教学中，自由调整和控制学习进程。例如，在讲函数Y=ASin（ωx+φ）的图象一部分内容时，传统板书教学方法只能取A、ω、φ的有限个值代人，以说明不同情况下函数图象的变化规律及与参变量之间的相关关系；而利用多媒体技术如Matlab软件的绘图功能，则可随意变化ω、φ的值，绘制出色彩丰富的图形，并可同时改变A的值使学生观察其对函数振幅的影响，如此通过图象的丰富变化过程代替相对抽象的讲解，可使学生更快和印象更深地掌握所学内容。而针对一些相对较为难以理解的知识点如圆锥曲线的第二定义，为使学生更好地体会轨迹是随离心率的“量变”而怎样发生“质变”的，可利用flash动画展示离心率的变化对曲线形状的改变，有利于学生更好地总结和比较圆锥曲线的异同，目前大部分教学软件均有此功能。 　　3 适当利用计算机网络辅助教学 　　在网络技术迅速发展和普及的今天，即使是相对信息较为独立和闭塞的高中也无法与计算机网络完全独立，计算机基础知识成为高中会考课程也说明了国家对计算机普及的充分重视，从而如何利用计算机网络提高高中数学教学效果成为必要。计算机网络在高中数学教学中的应用可分为两个方面：①对于老师可利用计算机网络上的海量资源，拓宽知识面，进而为改进教学方法、丰富教学内容提供支持；②对于学生可利用网络辅助解决学习中遇到的问题，拓展思维和增进学习兴趣。 　　教学方法与内容的改革永无止境，作为老师在教学过程中不断探索和创新，以达到更佳的教学效果十分必要。针对同样