广东省创新杯说课比赛优秀《我愿意是急流》说课课件.pptVIP

* * ——裴多菲 我愿意是急流 说 课 流 程 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 高教社版语文基础模块 上册 匈牙利诗人 裴多菲 1.教材地位和作用 教材分析 《致橡树》 我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花 借你的高枝来炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 长年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰， 增加你的高度， 衬托你的威仪。 甚至日光， 甚至春雨， …… 1.教材地位和作用 教材分析 学生有了舒婷朦胧爱情诗《致橡树》的学习基础，对于本诗意象的分析和理解就容易多了。 教材分析 1.教材地位和作用 网站专业高一年级的学生，他们有简单的绘画基础以及电脑制作能力。但他们不善写作，在用语言表达情感方面上也比较薄弱。通过诗歌意象的分析和学习，恰好可以丰富学生的联想和想象能力，提高情感表达和语言表达能力，进而提升学生的职业素养。 通过意象表达情感，结合学生专业技能，激发学生的学习兴趣。 通过对爱情的理解升华到对人类一切美好情感的理解、感悟和表达。 能力目标 情感目标 2.教学目标 教材分析 整体感知诗歌意象，通过诗歌触动情感。 知识目标 爱情观不成熟 意象、意境品读 朦胧诗《致橡树》 原有基础 · 现有困难 · 3.重点、难点 教材分析 心理状态 · One Two Three 3.重点、难点 教材分析 教学重点 解读意象，把握意象特点。 教学难点 能通过意象准确表达情感。 绘画解说法 联想想象法 小组探究法 比较阅读法 听读感悟法 情景教学法 教 法 学 法 4.教法、学法 教材分析 听 读 品 比 画 说 1.创设情境 故事导入 2.知人论世 美美地听 3.把握特点 美美地读 4.感悟意象 美美地品 5.展开联想 美美地画 6.品味情感 美美地说 教学 过程 创设情境 故事导入 导 听 读 品 画 教学过程 说 知人论世 美美地听 导 听 读 品 画 教学过程 说 设计意图：把握读的要点，明确读的要求 竞 赛 把握特点 美美地读 导 听 读 品 画 教学过程 说 设计意图：通过诵读培养学生语感，帮助学生对解读意象。 感悟意象 美美地品 一类 ：急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗 　——阔大、粗犷富有男性的阳刚之气 　壮 美　 另一类：小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳 　　 ——娇小、细腻、有着女性的柔媚，给人以秀美之感。 　　　 秀 美 导 听 读 品 画 教学过程 说 导 教学过程 凌霄花 鸟 儿 火 焰 感悟诗歌意象，展开丰富联想 导 听 读 品 画 说 感悟意象 美美地品 教学过程 凌霄花——极力攀附型 鸟儿——单方痴恋型 导 听 读 品 画 说 感悟意象 美美地品 教学过程 险 峰 日 光 泉 源 一味奉献型 导 听 读 品 画 说 感悟意象 美美地品 导 教学过程 橡 树 木 棉 平等独立型 导 听 读 品 画 说 感悟意象 美美地品 教学过程 无私奉献型 导 听 读 品 画 说 感悟意象 美美地品 导 听 读 品 画 教学过程 展开联想 美美地画 说 学 生 作 品 展 示 品味情感 美美地说 我愿意是沙滩， 在海岸线的边界， 只要我的爱人， 是缤纷的见壳， 贴着我温热的身躯， 亲密地散步。 我愿意是轻柔的风， 只要我的爱人是风筝 在我的吹拂下， 自由地漫步。 我愿意是润的土壤， 只要我的爱人是 一颗生长的树苗， 在我的怀抱中 快乐的舞蹈。 我愿意是无闻绿叶， 如果我的爱人是 美丽的花朵。 在我的映衬下 娇美动人。 导 听 读 品 画 教学过程 说 品味情感 美美地说 我愿意是绿叶， 在阳光的沐浴下， 对我的枝干， 小心地呵护…… 只要我的爱人， 是一朵红花， 在我的映衬下， 打扮出春天的美丽。 导 听 读 品 画 教学过程 说 我愿意是土壤， 在辽阔的大地上， 作万物的滋养， 甘愿耗尽自己…… 只要我的爱人， 是绿色的禾苗， 踏着我坚实的胸膛， 成长为秋天的硕果。 我愿意是沙滩， 在海岸线的边界， 浪花的漩涡下， 澎湃地期待…… 只要我的爱人， 是缤纷的见壳， 贴着我温热的身躯， 亲密地散步。 至未来的她（他） 第一小组作品组合 品味情感 美美地说 我愿意