广东省创新杯说课比赛优秀《项链》说课参赛课件.pptVIP

说课流程： 《项链》是高等教育出版社中职语文基础模块上册第三单元的一篇课文。本章是小说单元，阅读与欣赏的重点是在整体把握文章思想内容的基础上品味语言，小说是通过具体生动的艺术形象来反映社会生活和时代风貌的，阅读小说也是认识社会、认识人生的重要手段，通过引发读者深入体察人与社会的种种现象，在感悟与思辨中形成自己的价值观。选文写了小公务员的妻子玛蒂尔德以十年的含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故事,给人以深刻启示，学习本文不但可以提高学生的文学鉴赏能力，还可以从思想上教育学生树立正确的人生观和价值观。 现在中职的生源质量是众所周知，因为地理位置的缘 故，我校的生源质量更是如此那般，本次授课对象是模具 093班，该班全部为男生，学习兴趣不高，学习比较被动， 自主学习能力比较差，他们学习基础和个性差异较大，上这 样班的文化课单单课堂纪律就考验一个老师的“十八般武 艺”，所以教师要适合运用引导加鼓励的方法，激发学生的 学习热情，让学生在分析人物形象化中体验成就感。因此， 在教学过程中，一方面，要灵活调整教学进度和深度，另一 方面，安排的任务要符合学生生活实际，从而保证每位学生 都有一定的收获，也只有这样才能够说一节好课。 教法学法·教法 人物性格特征及其发展过程则需要教师为主导，激疑、设疑，诱导。（目的：自主学习，探究、合作，获取新知） 1、拓展探究法：让学生在小说文本的基础感知上（即小说情节），深入探究他们容易忽略的问题，从而可以有新的感悟。 2、讨论法：引导学生自主讨论分析小说中主人公的性格特征，并在此基础上分析人物性格特征及其发展过程。 教法学法·学法 1、玛蒂尔德百感交集，喜怒无常，她的精神崩溃了，整天念叨着：项链，假的！项链，假的！从此，她的身影出现在精神病院里。 2、玛蒂尔德与佛来思节夫人争吵不休，最后不得不诉诸法律，陷入了一场旷日持久的官司大战。 3、玛蒂尔德取回了那挂付出了她十年心血的项链，拿到珠宝店去换钱，可对方却告诉她：“这串项链是假的，至多值300法郎！ 4、玛蒂尔德喜出望外，讨回了三万五千法郎，过上了浪漫幸福的生活。 很多人会把这个环节放在授课课文作业，但我想应该“趁热打铁”，考虑到学生的基础问题，因此设计了几个结局让他们感悟其结尾的妙处，因为重点是让他们去感悟情节精妙，而不是写作，写作能力培养会在作业体现。  1.在哪里不见了？为什么不见了？（引导学生思考，从而分析人物性格）舞会中的狂热、沉迷、陶醉和舞会后的自惭形秽、慌忙逃离因为这个生活根本就不是属于她的生活，所以她慌忙逃离， 2.到底是什么原因导致她要参加这样的舞会呢？（爱慕虚荣）之前她心情是怎么样的？文中哪些地方表现了她爱慕虚荣。 1.在哪里不见了？为什么不见了？（引导学生思考，从而分析人物性格）舞会中的狂热、沉迷、陶醉和舞会后的自惭形秽、慌忙逃离因为这个生活根本就不是属于她的生活，所以她慌忙逃离， 2.到底是什么原因导致她要参加这样的舞会呢？（爱慕虚荣）之前她心情是怎么样的？文中哪些地方表现了她爱慕虚荣。 说能出你这节课的收获和体验让大家与你分享吗？ 教师引导学生说该课感受，适当点评。让学生自己 说，比老师说的效果强得多，不着痕迹地对学生进行了 强化。 1、要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个 境况呢？谁知道呢？生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细 小的一件事可以败坏你，也可以成全你！对这样的议论，有 何看法？你在生活中见过类似的事例吗？结合自己的生活经 历请写一个类“一件微不足道的小事” 在作业本上。 2、网上阅读的《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《最 后一片常春藤叶》思考：这几篇小说的结尾有什么相似之 处，有何好处？ 《项 链》说课 黄志荣 顺德区容桂职业技术学校 教材分析 1 2 3 4 过程设计 5 教学反思 6 教法学法 目标分析 学情分析 教材分析 1 2 学情分析 知识目标 能力目标 情感目标 通过情节分析，引导学生自主分析玛蒂尔德的形象，把握人物性格特征及其发展过程，了解造成其悲剧的根源。 培养学生合作探究能力、表达能力；培养多角度、多层面审视人物形象的能力。 引导学生领悟人生的多样性和复杂性，提高自己的综合能力，基本素质，完善自己的人格，勇敢面对生活中的不幸。 3 目标分析 重点：引导学生理性思考从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，不受既定理论的影响，见仁见智，自由评说。 。 难点：引导学生领悟人生的多样性和复杂性，勇敢面对生活中的不幸。 学生的知识构成与教材内容和地位 目标分析 3 4 为了使学生对玛蒂尔德这个任务形象有一个深度，