广东省创新杯说课比赛优秀《幼儿的气质及其差异表现》说课课件.pptVIP

想知道？按我吧 重新开始 请点击 想知道？按我吧 请点击 按我吧 按我吧 按我吧 还有别的形容词吗？ 想知道？按我吧 重新开始 请点击 想知道？按我吧 请点击 按我吧 按我吧 按我吧 还有别的形容词吗？ Q：“江山易改，禀性难移”说明气质有什么特点？ Q：气质还有什么特点？ 稳定的 动力特征 ······ 合作讨论 我知道 关键词 Q：你能想到哪些四种气质类型的代表人物？说明气质有什么特点？ 独特的 我知道 什么是气质？ 请点击 什么是气质？ 探索：气质还有什么特点？ 代表人物 胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质 孙悟空 猪八戒 唐僧 林黛玉 情绪体验弱 意志努力强 知觉、言语、思维速度快 情绪不稳定 外向 情绪体验弱 意志努力弱 知觉、言语、思维速度快 情绪、注意不稳定 外向 ? ? ? ? 情绪不易变化，意志努力强 情绪体验强 意志努力弱 强度 速度 稳定性 指向性 我知道 我知道 我知道 我知道 快 慢 稳定 不稳定 内向 外向 快 慢 稳定 不稳定 内向 外向 动力特征 返回 请试一试判断 合作讨论 什么是气质？ 气质 气质是人的心理活动中比较 稳定的 动力特征 独特的 削枝强杆 突出重点 职业活动 * 广州市幼儿师范学校 何艳红 说课课件《幼儿的气质及其差异表现》 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 程 序 教 学 评 价 幼儿的气质及其差异表现 教 法 学 法 教材：高等教育出版社 《幼儿教育心理学》 教学内容：幼儿的气质及其差异表现（第十三章第二节） 教材分析 教学程序 教学评价 教法学法 学情分析 使用教材 激发兴趣 与实践结合，调动感性经验 “一把钥匙开一把锁” 教材地位、作用 教材地位、作用 教材处理 教材分析 教学程序 教学评价 教法学法 学情分析 教材处理 调动感性经验，自主归纳理论 创设职业情境 理论结合实践 学时安排 幼儿的气质及其差异表现 第一学时 针对幼儿的气质进行因材施教 幼儿的气质差异与因材施教 第二学时 见习 教材分析 教学程序 教学评价 教学目标 教法学法 学情分析 知识目标 能力目标 情感目标 概括、归纳气质的概念、 区分幼儿气质类型的差异及特点； 结合实例，自主探讨、归纳概括； 观察、判断不同幼儿的气质类型与特点； 体验自主学习的乐趣； 形成“因材施教”科学的教育观 教学重难点 教材分析 教学程序 教学评价 教法学法 学情分析 重 点 难 点 掌握气质的概念以及不同气质类型的特点 理解气质的概念，结合幼儿的实际案例进行气质类型的判断与区分。 教材分析 教法学法 教法学法 教学程序 教学评价 学情分析 学情分析 认知、技能基础 情感因素 社会背景 1.理论知识基础 2.缺乏幼儿园实际情境的感性经验 1.对气质类型感兴趣； 2. 需要形成“因材施教”价值观 1.见习前后 2.多媒体资源（知识共享平台、资料采集设备） 教材分析 教法学法 教学程序 教学评价 教法学法 教师 学生 情境教学法 学为主体 教为主导 合作探究法 提出任务 角色扮演 自主学习法 讨论、归纳 实践 创设情境 制作电子学案，引导思考 自主探索 多媒体教学法 多媒体资源 教材分析 教法学法 教学程序 教学评价 PPT课件 图片影音 自制气质类型测试软件 互联网 QQ班级群 知识共享论坛 电子学案 教法学法 微信群讨论平台 教材分析 学情分析 教学评价 教法学法 教学程序 教学过程设计 课前准备 ， 激发兴趣 创设情境 ， 提出任务 探索新知 ， 突出重点 运用新知 ， 深入辨析 合作讨论 ， 自主归纳 实践观察 ， 应用新知 时间分配 3 17 15 8 2 教材分析 学情分析 教学评价 教法学法 教学程序 课前准备，激发兴趣 自主测试，激发兴趣与好奇心 自主学习，利用互联网初步打开疑团 分享测试结果与看法 提问讨论 共享学习资料 创设情境，提出任务 教材分析 学情分析 教学评价 教法学法 教学程序 意图：创设职业场景，设置疑问，以任务驱动，帮助学生明确学习的指向。 咱们班的小朋友是什么气质的呢？ 信息化教学作用：引起注意，构建真实幼儿园情境，任务可视化，直观明了，方便省时 探索新知，突出重点 教材分析 学情分析 教学评价 教法学法 教学程序 意图：构建感性经验，为下一步铺垫。同时设置疑问：四个数字分别代表什么？ 信息化教学作用：方便自主学习，动手操作，调动感官；结果可视，方便分享 教材分析 学情分析 教学评价 教法学法 教学程序 意图：结合鲜明易懂的例子（羊宝宝），再次构建职业化情境；提出探索任务，使学生调动感性经验，充分自主探索。 信息化教学作用：师生同步，讲台演示与自主探索过程紧密对接；可视化与互动效果明显。 胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质