广东省创新杯说课比赛优秀数列的概念教学设计.doc

《数列的概念》第一课时教学设计 增城市职业技术学校 冯桂玲 授课班级 11级幼儿教育2班 学生人数 42人 授课类型 新授课 授课时间 45分钟（1课时） 教学准备 多媒体教室、PPT课件、学生活动评价表的设计与印发 一、教材及教学内容分析 1、使用教材 高等教育出版社《数学》基础模块下册 2、教学内容 第六章第一节“数列的概念” 3、教材地位与作用 《数列》一章是在学完函数后，作为特殊函数来学习的，所以函数的观点要贯穿本章教学的始终。“数列的概念”是数列的起始课，它既作为特殊函数而承上，又作为总纲而启下。因此，在教学中要侧重于理解数列基础知识，掌握归纳数列通项公式的基本方法，培养学生合作、交流、探索的意识和能力，为后续的学习打好基础。 二、教学对象分析 本节课的教学对象是幼儿教育专业二年级学生。她们已经学习了集合、函数、指数函数、对数函数、三角函数等数学知识，同时，经过一年多的学习，她们的数学学习兴趣和学习能力也有比较大的提高，基本具备了学习本课的基础。 我校开展生本教育教学以来，多数学生的学习能够按前置任务自主学习，课堂上也养成了小组学习和课堂讨论的习惯，但也有个别同学学习积极性不高，基础比较差，教学中要特别注意这些特点，因材施教。 三、教学目的及要求 1、知识与技能： （1）理解数列及数列的通项公式的概念； （2）会用通项公式求出数列的任意一项； （3）对于比较简单的数列，会根据其前几项归纳出它的一个通项公式。 2、过程与方法 让学生经历自主学习教材，上网查找资料，探究数列的通项公式的全过程，逐步掌握观察、分析和归纳的数学方法。 3、情感态度与价值观 在学习过程中，让学生体会“转化”的数学思想，逐步形成科学的价值观；同时，在自主探究和小组学习中，让学生感受探究的快乐，获得成功的心理体验，培养她们的数学学习兴趣，增强学好数学的信心。 四、教学重点、难点和关键 1、教学重点：理解数列的概念，能根据数列的前几项写出其通项公式。 2、教学难点：用归纳法由一个数列的前几项求这个数列的通项公式。 3、教学关键：归纳时要注意每一项与序号之间的关系。 五、教学方法及学习方法 1、教学方法：自学引导法、发现法、讲授法。 2、学习方法：探究学习、自主学习、小组学习。 六、教学过程 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 前 置 作 业 自 主 学 习 教材：数列“感受”部分 1.请你用2、4、6、8这四个数写出2个数列。 2.举出3个有穷数列和3个无穷数列的例子。 3.完成书本第4页有趣的填空。 课前： 1.布置自主学习任务（左边内容）。 2.指导学生自主学习教材数列的感受。 在教师的引导下通过自主学习，感受数列知识，初步了解数列的定义、项和分类。 以前置作业，任务驱动的形式，引导学生阅读教材，查找资料，主动学习。 交 流 成 果 小 组 学 习 12 分 钟 教材：数列的认识 1.数列的定义 数列的定义 数列的项 数列的一般形式： 简记为 2.数列的例子 3.数列的分类 有穷数列 无穷数列 布置任务： 1.说说你了解的数列，谈谈你对数列的感受。 2.请几个小组展示自己完成的前置作业。 3.引导学生分组交流，比较小组成员中所举的有穷数列和无穷数列的例子，看谁的例子更符合要求并更具创意。 小组学习： 1.每个同学介绍自己的学习成果：学会了什么，存在什么问题，有什么感受。 2.小组研讨、解决存在的问题。 3.研究小组要在全班展示的成果。 4.投影展示小组中最好的例子。 把学生对“数列”的形象感受转化为理性的理解，从而构建准确、深刻的数列的概念，并把文字语言转化为数学符号语言。 让学生把数列的概念具体化，从而内化概念， 培养学生的研究意识、创新意识。 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 研 讨 例 题 探 究 学 习 14 分 钟 研讨例题，探究规律 1.教材第4页“有趣的填空” ①1， ，3，4， ，6； ②2，4， ，8，10， ； ③2，4，8， ，32， ； ④1，2，3，5，8， ， ； ⑤1，，3，， ， . ⑥-1，3， ，7，-9， ； ⑦2，2， ，2，2，2， . 2.探究n与的关系，根据数列的前几项，写出数列的一个通项公式。 ①； ② ③ ④20，22，24，26，…38 ⑤-1，1，-1，1，-1，1… ⑥2，2，2，2，2，2，2. 1.引导学生讨论：对于你在每一个空格所要填的数字，你是怎么想的？有什么根据吗？ 2.展示几个不同类型的数列，与学生一起分析各数列的项与这一项的序号的对应关系，写出数列的一个通项公式。 1.课前，学生按教师要求做题。