广东省创新杯说课比赛优秀数列的概念数列的概念说课课件.pptVIP

教材分析 教学对象分析 教学目标 重、难点分析 自主学习 教学方法 教学流程 探究n与an的关系 数列的通项公式 课后作业 数学 教学反思 产生积极情感 体现主体地位 经历探究过程 层层铺垫、灵活融合 师生互动、生生互动 不断反思、不断改进 达成 教学目标 成功经验 教学效果 不足之处 改进方法 数学学习是一种乐趣，一种享受，让我们的学生学习在快乐中！ 增城市职业技术学校 冯桂玲 说课流程 说教学内容 说教学策略 说教学过程 说教学反思 第一课时 “数列的概念” 高等教育出版社国家规划新教材 《数学》下册 第六章 第一课时 在教材中 的作用 与其他知识的联系 教学中的 侧重点 她们已经学习了集合、函数、指数函数、对数函数和三角函数等知识，她们的学习兴趣和学习能力有较大的提高，基本具备学习本课的基础。 学情分析 我校开展有效教学以来，多数学生能按课前作业自主学习，课堂上也养成了小组学习和讨论的习惯，但学生基础差异较大，教学中要特别注意因材施教。 中职二年级学生 　（1）理解数列及数列的通项公式的概念； 　（2）会用通项公式求出数列的任意一项； 　（3）会根据数列的前几项归纳出它的一个通项公式。 让学生经历自主学习教材，上网查找资料，探究数列的通项公式的全过程，逐步掌握观察、分析和归纳的数学方法。 让学生体会“转化”的数学思想，逐步形成科学的价值观；让学生感受探究的快乐，获得成功的心理体验，培养学习兴趣，增强学好数学的信心。 用归纳法由一个数列的前几项求这个数列的通项公式。 理解数列的概念 能根据数列的前几项写出其通项公式 back 学生活动 学生探究 学生学习 三个创新 自学引导法 理念创新 方法创新 手段创新 发现法 讲授法 多媒体 先做后学 先学后教 以学定教 不教而教 生本教育理念 小组讨论、交流，进行小组合作学习； 与学生一起研讨例题，进行探究学习 。 教学策略 创设问题情景，启发引导，顺利引入课题； 进行解题小竞赛，充分调动学习兴趣 。 课堂交流成果；解题小竞赛中 交换卡纸，判断对错。 back 数列的通项公式 数列的定义 数列的项、一般形式 数列的分类 教学内容 互动训练 形成技能 研讨例题 探究学习 交流成果 小组学习 前置作业 自主学习 归纳总结 构建体系 前置作业 教材：数列“感受”部分 请你用2、4、6、8这四个数写出2个数列。 举出3个有穷数列和3个无穷数列的例子。 完成书本第4页“有趣的填空”。 在 生 活 中 感 列 数 受 知 识 先做后学 先学后教 前置作业 自主学习 back 数学 自主学习 老师，我要发言！ 小组交流 思维碰撞 总结归纳新知识： 数列的定义 数列的项 数列的一般形式 1.哪个小组展示前置作业(1)？你为什么认为它们是不同的数列？ 2. 能说说你了解的数列吗？ 一尺之棰，日取其半，万世不竭。 第 一天 第二天 第三天 第四天 第六天 … 1/2 1/4 1/8 1/16 1/32 1/64 … … 第五天 古语 国际象棋的传说 1 2 22 23 24 25 26 27 28 263 1，2，22，23，24….263 … … … … 16 8 4 4 12 6 3 3 8 4 2 2 4 2 1 1 腿 眼睛 嘴 青蛙 回忆童谣 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿； 两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿； 三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿； …… …… 数列的分类 有穷数列 无穷数列 back 有趣的填空 ①1， ，3，4， ，6； ②2，4， ，8，10， ； ③2，4，8， ，32， ； ④1，2，3，5，8， ， ； ⑤1， 　，3， ， ， . ⑥-1，3， ，7，-9， ； ⑦2，2， ，2，2，2， . 对于每个空格所要填的数字，你是怎么想的？有什么根据吗？ 对应关系： 数列的项：1 序号： a1 a2 a3 a4 a5 数列的通项公式 …… …… back １.根据下面数列的通项公 公式，求a3和a5 ２.填上数列所缺的项，并归 纳出此数列的一个通项公式 （1）2， ，8，16， ，64 （2）2，4， ， ，10，12，14 （3）-1，2，-3， ， ，6，-7 解题小竞赛 ⑵把求出的四个数写在一张卡纸上； ⑶选定一小组，与之交换卡纸，并求出拿到的卡纸上的数列的通项公式； ⑷再次交换卡纸，判断对错，给他组 打分。 游戏规则： ⑴请每个小组先写一个数列的通项公式，再求出其前四