性格的形成精读.ppt

榜样行为的呈现方式——身教和言传 树立榜样行为的方式有许多种，其中最为常用的有两种： 一是提供一个模式行为，即有一个示范者将榜样行为实际地展示给模仿者。这种展示可以是由一个真实的人来做给学习者看，也可以是一段影片，由一个代表来演示给大家看，如看电影。 二是提供对一个模式行为的言语指令或描述，告诉学习者该如何如何去做，也即我们常说的言传。 观察学习的后果 出生顺序对性格的影响 出生顺序带来教养态度不同 长子 次子 幼子 兄弟姐妹之间，既可产生深厚的信赖感，也可产生嫉妒与憎恨 心理学家的研究 艾森伯格研究认为，长子或独生子女比中间的孩子具有更多的优越感；孩子在家庭中越受重视，其性格发展越倾向自信、独立、优越感强。 苏联心理学家对同卵双生子的姐妹进行研究，发现姐姐处事果断、主动勇敢，妹妹较为顺从、被动。 兄弟姐妹对人格的发展也有重要影响，这些作用会持续到成年期和老年期（Scabini，1995）。兄弟姐妹在生命中的不同阶段对个体可能起着不同的作用。他们可能成为竞争者、支持者、榜样、替代父母和老年伴侣。 长子的性格 在做任何事前，要认真考虑一下会不会给别人造成困扰 即使想要的东西，最后也会因顾虑而不安 工作时态度谦逊 麻烦的事尽量不做 常与妈妈顶嘴 有时不干脆，易过意不去 即时很想玩，应该停下来就会马上停下来 基本不太说话，听别人说话的时候多些 次子的性格 经常向父母撒娇 向父母穿舌 被表扬后容易得意忘形 好嫉妒 很爱说话 性急 爽快、性格开朗 模仿人很拿手 总装得什么都懂 即使不对也要用自己的思维去思考 性格形成的自我决定要素 研究发现，不同环境下的同卵双胞胎性格相似度要大于相同环境下的同卵双胞胎。 讨论：为什么？ 同一环境下的个体，更主张自己的个性化，能够获得更多的关注。而不同环境下的个体，没有对比，自己原有的本性更加淋漓尽致。遗传因子决定的那部分相似就表现得更突出。 学校教育对孩子性格的影响 首先是班集体的影响。（班集体的特点、要求、舆论、评价等。） 其次是教师的性格、态度与师生关系的影响。 皮格马利翁效应。 放任型：表现为不控制学生的行为，不指导学生学习。学生则表现为无集体意识、无团体目标、纪律性差、不合作。 专制型：表现为包办学生的一切学习活动，全凭个人的好恶对学生赞誉、贬损。学生则表现为情绪紧张、冷漠、具有攻击性、自制力差。 民主型：表现为尊重学生的自尊心和人格。学生则表现为情绪稳定、态度积极友好、开朗坦诚、有领导能力。 独生子女的性格发展 发展的优越条件 良好的身体素质 优厚的物质条件 充分的爱的满足（父母教育孩子的时间多56.81%） 良好的家庭氛围 易产生不良性格的原因 没有兄弟姐妹，无法发展伙伴关系，独占加占家庭中的一切，以自我为中心。 易受家长溺爱 易受到步调不一致的家庭教育 性格可以改变 1 性格改变的资本： 年龄（—45岁） 最初性格是否具有潜力 对于自己的性格缺陷，是否有批判和排斥力 对于改变自己性格，是否具有足够的精神能量 对于性格改变的承受力，是否具备一定强度的自我功能。 2 性格是如何改变的 核心机制是“在寻求改变的内在驱动力下，通过环境刺激、或者生活经历塑造人格”。 性格的改变是生活经历塑造出来的。 自然生活经历（日常体验 超常体验） 心理治疗经历 宗教体验 关键因素是人本身的改变潜力、改变欲望和改变能力，也就是人自己本身。 性格的形成与发展 性格究竟是遗传还是环境作用的结果？遗传和环境是如何影响一个人性格的？影响性格形成与发展因素有哪些？ 举世闻名的家族 五代人里出现了十三位优秀作曲家的巴赫家族，三代人十八名男子中出了八位学者的伯努里家族，包括数位数学家和物理学家。 田氏家族在美国乃至整个华人社会里享有很高的声誉，其第二代、第三代人中共有博士、硕士二十多名，涉及核物理、医学、金融、制造、生物工程等多个领域。 人才辈出的日本家族的代表是狩野家族。在七代人中共出现九位画家，八位著名画家。 狼孩的研究 卡玛拉和阿玛拉的故事 卡玛拉被发现时8岁左右，13岁左右可以直立行走，15岁时能说出45个单词，17岁时稍微具有点人性。 阿玛拉被发现时1岁左右，2个月后开始发声，1年后病死。 1994年秋，心理学者莫雷发表《贝尔曲线：智力与美国人生活的社会阶层结构》。 智力的40%-80%来自遗传。后天教育是没用的 。美国黑人儿童的IQ分数平均要比白人儿童低10-15分。 争议：智力刺激的环境，量表的题项 一、性格是遗传的吗？ 遗传因素是通过气质和智力而影响人的性格。 同卵双胞胎和异卵双胞胎的研究。 研究表明：同卵双胞胎的性格相似度高于异卵双胞胎。 遗传对性格中感性部分的影响大于知性部分的影响。冲动和根本情绪多半由遗传决定。另外，外向性、