《是谁留下的痕迹》第二课时教案1.docVIP

早期阅读科普类：《是谁留下的痕迹》（第二课时） 单位：***幼儿园 执教：*** 教学班级：大班 读本分析： 树叶上的小洞洞、泥路上的轮胎痕迹、沙滩上的串串脚印、新出土的珍贵文物、满地的金黄落叶、蓝天上的道道烟雾、石头上的美丽化石、海面的层层波浪、甚至那些满地的垃圾，都悄悄的告诉着我们，谁来过这里、做过什么、继而留下了这样的“痕迹”。一个个有趣的故事，拉开了序幕！“雁过留声，人过留名”，谁都不能毫无痕迹的走过这个世界。引发孩子关注生活，让孩子体会到绘本中隐藏的秘密。 文本价值 ： 《是谁留下的痕迹》是一本事理说明文的科普读物。读本中的说明性语言准确，简练，明确，多处运用了拟人的手法，图画还以摄影的方式呈现，读本采用文图组合的形式，为了拓展大班幼儿对不同痕迹有更多的了解，运用了逻辑顺序来说明“谁都不能毫无痕迹的走过这个世界”。孩子们寻找生活中各种事物留下的痕迹，寻找大自然、动物、植物所留下的痕迹，寻找自己成长的痕迹。。。。。。。，故事还帮助孩子明白到被污染的世界，是人类所留下的痕迹，给人很大的联想。活动设计思路： 读本《是谁留下的痕迹》所蕴含的的核心经验需要四个课时来完成，本次活动为第二课时。我们把个课时要解决的问题放在知道“是谁留下了怎样的痕迹”痕迹是无处不在的、导入环节的设计，教师出示图片，让孩子寻找中的痕迹孩子的语言表达能力这是……留下…痕迹”孩子的语言表达能力让孩子们分组讨论每组图片中的痕迹。出示关于、、图片，你们曾经在哪里留下过什么样的痕迹呢？这一环节作为本次活动的重点，很好的完成了老师留给他们的问题“你们发现了这是谁在这里留下的痕迹？你是怎么知道的？孩子们生活你们曾经在哪里留下过什么样的痕迹呢？