高中歷史教学论文普通高中历史课堂学生主体性教学之我见.docVIP

普通高中历史课堂学生主体性教学之我见一、课堂教学主体性问题的提出： 在传统教学模式中，历史教师向学生灌输课本知识，把考试成绩作为衡量目标的唯一标准。学生被动地接受知识，是教师讲授知识的复印机。教师缺乏创造性教学，学生处于被动状态，缺乏独立思考，影响其学习的兴趣和智力的提高。近年来，随着素质教育的开展，课堂教学模式已有了很大的发展。教师在课堂不断挖掘自身潜能，“在教学过程中通过多种方式，各种途径，创设轻松、愉快、和谐的教学气氛，诱导激发学生积极的情绪帮助学生建立自信，促进学生主动学习”，为其一生的发展打下了良好的基础。这是课堂教学中永恒不变的主题。 我校地处城乡结合部，有着较长的办学历史。近年来，教学质量稳步上升，学校声誉得到很大提高。生源素质提高的同时也存在着学生水平参差不齐，部分学生在学习上缺乏主动性，表现在不会课前预习、课堂不会提问、课后不会反馈，导致了教学目标的无法落实。究其原因有三：一是学习历史的兴趣程度不高。中考实行开卷考试，初中的历史课在学生心目中就成了副课，有了偏见和抵触思想。二是不会阅读历史教材，不了解教材的编排和结构，阅读时不知如何处理内容。三是不会分析、判断、理解历史事物或人物，普遍存在严重的依赖老师心里，最好老师能在上课过程中告诉他们所有需要掌握的内容，他们就是背熟知识点，造成不动、不想动脑筋，学习效率低下，形成恶性循环。 那么如何改变现状，发挥高中历史课应有