第三节空中飞行的动物（第一课时鸟类）.doc

第三节 空中飞行的动物（第一课时：鸟类） 郑州八中 黄爱华 教学目标： 　　1．阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类主要特征； 　　2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动； 　　3．举例说出动物的生活可能跨越多种环境。 重点和难点： “鸟适于飞行的特点”探究活动的设计及实施 课前准备： 　　教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片； 　　学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录； 课时分配：一课时 教学过程设计： 导入课题 同学们：前面我们认识了很多能够在水中生活的动物，像海葵、珊瑚、乌贼、虾、蟹还有鱼类等等，等等，这些水军们形态各异，都有着自己独特的结构特点来适应这水中生活。（它们之所以能够在水中生活，一般来说，它们具有两个至关重要的特点：一是能够在水中游泳，便于它们寻找食物和躲避敌害；二是能够在水中呼吸。） 后来我们通过学习又认识了一些陆地上生活的动物像金丝猴、袋鼠、蛇、家兔、蚯蚓等，它们为了适应陆地生活也出现了一些典型的的特征，我们曾总结为4点：（1.防止体内水分蒸发的结构，比如角质鳞、甲以及外骨骼，2.出现了各种独特的运动方式，3.出现了能够在空气中呼吸的各种呼吸器官，4.还出现了发达的感觉器官和神经系统。） 那也就是说：到目前为止，我们已经认识了水、陆两大军团，那另外一支军队:空军——空中飞行的动物，这支庞大的军团又是如何适应空中飞行生活的呢？ 那我们首先得要知道哪些动物可以在空中飞行？谁来告诉大家一下？ 学生答：———————— 大家知道的可真多呀！自然界中会飞的动物早在几亿年前就已经出现了。先是无脊椎动物中的昆虫，后来是脊椎动物中的鸟，以及哺乳动物中的蝙蝠。它们既是陆生动物，又适于空中飞行。 今天就让我们以鸟类为代表来认识一下空中飞行的动物吧。 目前人类发现的鸟有9000多种，我们在草原、灌丛、水面、树林等许多地方都能看到鸟的踪迹。我简单的给大家介绍几种鸟： 1.鸢：分布在华东、中南及云南、西藏等地，属国家二级保护动物。全长42～48 cm;常成对或单独活动;捕食鱼、蛙及昆虫，亦啄食动物尸体. 2.雁：雁的样子略像鹅，常常成行列飞行。飞行姿态强健有力。 3.蜂鸟：身长约5 cm，重2 g左右;蜂鸟时常扇动着每秒钟80次以上的翅膀悬停在花丛中吮吸着花蜜。 4.天鹅：像鹅而较大，颈长，羽毛多纯白色，飞行高而速度快。主食水生植物，也食鱼虾。 5.燕：体小。翅膀较长，尾似剪刀状。在我国春向北来，秋返南方。捕食昆虫，是益鸟。 6.信天翁：是大洋里最大的海鸟，身长1米有余，展开双翅长达3.7米，体重8～9 kg，披着一身犹如浪花似的白色羽毛，只是在双冀尖及尾羽有些黑褐色。信天翁能长时间地停留在空中，有时甚至几个小时不扇动一下翅膀，任凭风来吹送。 这时我们不禁要问： 1.是不是所有的鸟都会飞？ （不是。如企鹅、鸵鸟。鸡飞行能力下降。） 2.鸟类的飞行对它的生存有什么益处？ （飞行使得鸟类扩大活动范围，有利于觅食、有利于寻找配偶繁殖后代。甚至有些鸟还借助飞行能力来躲避季节变化对它们生活所造成的影响，这就是所谓的迁徙。迁徙的鸟类随着气温的下降能从北到南，寻找食物丰富的地方越冬；春暖花开时又能从南到北，返回产卵育雏的地方。有些鸟更厉害，它们甚至能从北半球飞到南半球。 引出课题： 3.鸟类为什么会有那么强的飞行能力呢？ 我们探究的题目就叫鸟类适于飞行的特点： 二、探究：鸟类适于飞行的特点 1．寻找实现飞行的启示 在科学探究的过程中，我们根据现有的经验来展开丰富的联想是非常必要的。那我给大家准备了几个小资料，看看对大家探究鸟的飞行会不会有点启示呢？ （教师利用纸片和纸飞机等的比较活动，引导学生思考鸟类要实现飞行需要满足的条件：减少阻力、减轻体重、提供能量等。） 资料一：当你将一张薄纸扔向空中， 它会飘飘悠悠地落到地上，这是由于地心引力对它的吸引。如果你把纸的形状改变一下，叠成一个纸飞机，用相同的投掷力推，纸飞机会在飞一段距离后，才落到地面上。 这说明：………实现飞行的条件之一是改变形状。 资料二：如果是两只大小相同，重量不同的飞机，我们用同样的力度投掷，会发生什么呢？ 这又说明：………实现飞行的条件之一是减轻重量。 资料三：如果你做一个飞机模型，在模型上安装一个发动机，它就会飞行比较长的一段时间。它飞行时间的长短要根据发动机给它提供动力的时间长短而定。这对你有什么启发？ 这个资料又说明什么呢？……实现飞行的条件之一是能量的供给。 （学生总结出实现飞行的条件是改变形状、减轻重量和提供能量，由飞机类推到鸟类。由此引出本课时的