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小学数学德育渗透之我见 一、学习动机的培养养。 学生进行学习为一定的的学习动机所支配。刚入学的的学生，为获得父母、教师、、亲友的赞扬而认真学习。一一位天真稚气的孩子曾毫不掩掩饰地说出心里话：“老师，，您知道我上课时为什么爱举举手发言吗？我就是想得到您您的奖品。”这一个孩子的心心声，却道出了同龄人的共同同点。这种推动学习的动机，，也是无可非议的。随着年龄龄的增长，世界观的逐步形成成，与社会要求相应的动机愈愈来愈占支配地位，并逐渐成成为学生的主导性动机，而与与学习活动本身相联系的直接接近景性动机也越来越深刻而而稳固。 学习动机是直接推推动学生进行学习的一种内部部动力。从学生入学起，就要要重视学习动机的培养。采用用适合学生心理发展水平的、、生动的方式，把学习目的与与生活目的教育联系起来，可可以成功地培养学习动机。如如通过讲我国古代四大发明，，激发学生的民族自豪感，以以提高学生学习的积极性；通通过讲当今我国著名数学家陈陈景润在极其艰难的环境中，，去攻克世界难题“哥德巴赫赫猜想”，做出重大贡献，鼓鼓励学生长大攀登科学高峰，，必须从现在做起；使学生了了解学习与祖国建设事业的直直接联系，从而产生强烈的学学习需要。总之，要使学生了了解数学在日常生活和祖国四四化建设中的广泛应用与作用用，引导学生逐步把今天的学学习和长大参加社会主义建设设联系起来，使学习成为他们们的内部需要。 教学是教师师的教与学生的学的双边活动动，教师的情感对学生有直接接的感染作用，特别是年龄较较小的学生，这种感染作用更更为突出。教师良好的情感品品质是更好地完成教学任务所所必需的。教学实践证明，当当教师的思想情感倾注在教学学内容中激发了学生学习的情情感时，学生就能更好地接受受教师讲授的知识。所以，强强调情感教学，即师生情感的的交融，对学生产生巨大的感感染作用，他们对数学学科产产生深厚的兴趣，能使教学收收到意想不到的良好效果。 二、良好学习习惯的培养。 学生良好学习习惯的养成，，对于学生认真负责地对待学学习起着重要作用。学生养成成了良好的学习习惯，不仅有有利于小学阶段的学习，而且且会使学生终生受益。 良好好的学习习惯主要包括：专心心听讲的习惯，认真书写的习习惯，认真计算及检查的习惯惯，仔细审题的习惯，复习的的习惯，积极思考的习惯等等等。 学生刚入学，就要抓紧紧进行良好学习习惯的养成教教育，让他们知道什么是好习习惯，怎样做才是好习惯。针针对低年级儿童的年龄特点，，用他们喜爱又容易接受的儿儿歌形式提出具体要求。如专专心听讲的习惯，歌诀是：““眼不离老师，脑不离问题，，勤思多开口，智慧属于你。。”认真书写和认真完成作业业的习惯，歌诀是：“写作业业时要做到：写字姿势要摆好好，细心看题要记牢，一心一一意认真算，数学成绩一定好好。”及时复习和准备学习用用品的习惯：“回到家里要做做到：回想上课学多少，打开开课本复习好，书本文具放整整齐，准备明天上学校。” 仅仅对学生提出要求还不够够，还要进行具体指导及训练练。如教独立检查作业的方法法，口算题检查的方法是“一一数二对三算”，做应用题时时要按“读、找、想、算、答答、查”六步去做，以上的检检查方法，老师要教给学生，，并做示范给学生看，再进行行反复训练，使学生养成自己己检查作业的好习惯。 良好好学习习惯的养成非一日之功功，需要教师长期培养，有计计划、有目的地实施。学生养养成良好的学习习惯，数学成成绩会不断提高，这将促使他他们更加积极刻苦地学习，自自觉受到思想教育。 三、根根据数学的学科特点，进行““学习目的“的渗透教育。 学习的目的是激励学生勤奋奋学习的一种非智力因素，根根据小学生的年龄特征和认识识特点，利用数学在实际生活活中的广泛应用，向他们渗透透“学习目的”教育。 1..让学生在“基础知识教学””中联系实际，体会学习数学学实际意义。如教学统计图时时，先让学生熟悉表内的各项项数值，再根据数值绘出统计计图，让学生再接受知识时了了解生产和建设的快速发展，，让他们萌发出为祖国，为四四化学习的动机。 2.让让学生在实践活动中激发对数数学学习的兴趣。如：教学统统计图表时，让学生走出课堂堂，，进行社会调查，收集生生产和建设的实际数据，制成成各种统计图表激励学生的勤勤奋学习。 3.让学生在实实际的数学知识应用中明确学学习数学的重要性。如：进行行“生产一个零件要5分钟，，生产100个零件需要多少少小时？”有学生这样做：11小时=100分钟；5×1100=500（分钟）；5500÷100=5（小时））答案是错误的。这样使学习习了解到数学知识的重要性，，同时又激发了学生为学好数数学知识而努力学习的决心。。 小学数学教材材的例题、习题、注释中，有有不少进行德育教育的、形象象生动的图画和有说服力的数数学材料。如教学“时间的认认识”，让学生学会科学地安