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微课出版：数学出版的新方向 　　【摘要】“微课”在数学教学中起到了积极的促进作用，消除了传统教学方法中的弊端，切实提高了学生的学习效率，也必将成为数学教学改革的一个重要途径，为数学出版提供了新方向。本文针对微课的特点，结合出版推广中的实践经验，探索性地提出数学出版的一个新方向，以期能够与大家产生共鸣，共同推进数学微课的出版。 　　【关键词】微课；数学出版；特点；实施方法 　　【作者单位】张丹丹，海南经贸职业技术学院人文艺术学院。 　　【基金项目】海南省高等学校教育教学改革研究重点项目“微课环境下的高职课堂教学改革实践研究 ”（项目编号：Hnjg2015ZD-17）成果之一。 　　“微课”经过精心的信息化教学设计，将教学中的某一知识点或难点解析以流媒体的形式展示出来，整个过程直击重点，简短而又完整，深受广大师生的爱戴。数学微课在传统教学资源的基础上继承和发展起来，已成为一种新型的教学资源，在数学教学中起着良好的辅助作用，值得更好的应用和推广。 　　一、“微课”在数学出版中的特点及重要性 　　“微课”最早是由美国的戴维?彭罗斯于2008年秋首创的，主要指教学视频，还包含教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈和教师点评等辅助性教学资源。只有对其特点和在数学中的应用进行深入了解，我们才能切实、高效地进行出版推广。 　　1.“微课”在数学出版中的特点 　　“微课”通过一定的关系和方式营造了一个教学的“小环境”，与其他的教学资源不同，它具备以下几种不同特点： 　　（1）时间短。微课是以教学中的某一核心问题为主要内容，时间一般控制在20分钟内，也被称为“课例片段”或“微课例”。 　　（2）内容少。微课的问题集中、主题突出，对教学过程中的某个知识点，即教学中的重难点、疑问内容或者教学课堂上的某一环节、主题进行教学，仅围绕一个话题进行展开，故又称为“微课堂”。 　　（3）制作简单。制作者拥有一台配置较高的摄像器材、一张简单的小黑板并掌握简单的录屏软件技能，就可以进行微课制作。 　　（4）容量小。微课视频一般在几十兆左右，一般的网络视频格式都支持，如RM、SMV、FLV等。使用者可以灵活方便地将其下载保存到电脑、手机和MP4等上，随时随地地进行学习观摩。 　　（5）范围广。“微课”可用于教师授课、学生自学、问题答疑、教学反思以及教学同行间的观摩交流等，可以有效地促进思维能力的提高、知识的迁移和提升，是教师专业成长、学生学业水平提高的助手。 　　2.“微课”在数学出版中的重要性 　　根据数学的特点，按教学内容的不同，微课可以将理论知识点、图形变化、例题练习和问题的交流等问题进行透彻深刻的展示，引导学生直击思维的核心部位，顺利攻克难关，实现自身的突破提升；按教学方法不同，微课可以与教授法、讨论法、演示法、启发法和练习法等教学方法相融合，帮助学生多元化、多角度地认识问题，最终实现对问题的举一反三，融会贯通；按教学环节的不同，微课可以用在课前预习、新课导入、练习巩固、反思小结和课后拓展等各个教学环节中，以照顾每个学生的个性思维，促进相互之间的碰撞、摩擦和创新，最终实现共同的提高。因此，数学中的微课出版势在必行。 　　二、“数学微课”在数学出版中的实施方法 　　“微课”就是一段教学片断，不能像传统的出版方式一样，以书籍的形式展示给大家。据此，我们可以借助网络平台，以光盘的形式进行出版，既可以保持“微课”的原汁原味，又可以使这一良好的资源得到出版推广。 　　1.网络平台中数学微课出版中的光盘分类 　　根据“微课”的特点，我们可以将数学微课录制后进行压缩，刻录为光盘，保存在图书馆的网络平台中。例如，高中数学微课资源可以分为集合与函数、三角函数、不等式、数列、复数、排列组合与二项式定理、立体几何和平面解析几何八大部分，每个部分针对不同的知识点、图形变化、例题练习和问题的交流等进行细分，出版者可以将分类好的光盘进行复制出版，以供广大师生使用。至此，微课光盘就具有了自身的特色，显示出与教学相匹配的强大优势，同时，也有利于网络信息化的管理，从根本上促进了数学微课的发展和出版。 　　2.网络平台中数学微课出版中光盘的检索 　　网络平台的建设为广大师生提供了一个资源共享的平台，师生可以通过四种方法找到自己想要的资源：（1）单字段检索或多字段组合检索查找自己想要的微课材料；（2）对数学中的不同知识点进行浏览，按照分类浏览查找资源；（3）根据点击量的不同建立排行榜，通过点击排行查找热门资源；（4）对最新收录的资源进行窗口提示，通过最新收录排行查找最新资源，其中索书号、ISBN、作者和出版社等都可以作为关键字进行检索。在实际应用中，广大师生可以根据自己的需要进行检索，从而迅速找到相关的微课材料，为广大师生的学习和教学提供极大的