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平行线的性质（一）课堂教学实录 皇冠中学 丛燕燕 教学目标：1.经历探索平行线的过程，掌握平行线的性质，会初步运用平行线的性质进行简单的推理论证和计算； 2．经历观察、猜想、实验、操作、想象、交流、合作、推理等数学活动，培养推理论证能力、归纳、概括能力； 3．传授分类讨论、数形结合、转化的数学思想，培养思维的开放性； 4．感受、体验“观察--猜想—实验（验证）—归纳—结论—应用”的研究和认识问题的方法。 教学重点：探索并掌握平行线的性质，运用平行线的性质进行简单的推理论证和计算。 教学难点: 平行线的性质与判定的区分，说理、推理导入。 教学设计: 一. 导入 师：判定两直线平行的方法有哪几种？ 生1：同位角相等，两直线平行；内错角相等，两直线平行；同旁内角互补，两直线平行。 师:(板书)很好。 生2:如果两条直线都和第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行. 师：太棒了,这是上学期学过的啊.反之，若两直线平行，同位角、内错角、同旁内角各有怎样的关系？今天我们就来研究这个问题。 二．平行线性质的探索师：跟老师一起画两条平行的线（如右图）。 师：直线a∥b，如果∠1=65°，猜想∠2会等于多少度呢？ 生：65°。 师：为什么？ 生1：同位角相等，两直线平行呀。 生2：不对呀，那是判定两条直线平行的方法。 师：太好了，也就是说我们还没有理由说明这两个角是相等的。那么下面我们就来