在新课程改革背景下浅谈科学课上学生间互动式体验教学探索.docVIP

在新课程改革背景下浅谈科学课上学生间互动式体验教学探索 1.创设情境吸引学生玩，，“玩”出兴趣。 教学中中，教师要根据儿童的心理特特点，结合所要探究的具体内内容，从孩子身边寻找教学的的切入点，创设适当的情境吸吸引学生参与探究活动，激发发学生探究科学的兴趣。 教学《小个子能不能跷起大大个子》时，为了让学生对杠杠杆有所了解，教材中用一种种儿童游乐设施──跷跷板进进行引入。这种游乐设施对学学生理解杠杆有很大的帮助，，可是身处高山的本校孩子根根本没见过这种设施，更别说说亲自去玩了。如果不用这个个例子而选用其它例子，又找找不到比这更合适的了。 怎样把这个学生比较陌生的事事物引进课堂，从而激发学生生的探究兴趣呢？考虑再三，，我决定采用讲故事的方式，，让学生猜一猜故事中的小个个子小明能不能跷起大个子的的妈妈。问题一提出，学生纷纷纷举起小手，对结果进行猜猜测，探究兴趣自然被调动起起来了。正是因为他们没有经经历过，不清楚这个结果，所所以才会对结果格外感兴趣。。这个时候，及时地出示教材材中几幅玩跷跷板的图片，让让学生细心观察图中的孩子们们是怎样玩跷跷板的，学生就就观察得格外仔细，通过观察察他们发现了小个子跷起大个个子的秘密在于他们所处的位位置。在这个过程中，虽然孩孩子们没有亲自去体验玩跷跷跷板的乐趣，但自始至终都是是“玩”吸引着孩子们，让孩孩子们如同身临其境、仿佛亲亲身经历。 2.提供