师德师风心得体会－立师德、正师风、强师能.docVIP

师德师风心得体会－立师德、正师风、强师能 我国高等教育在经历了一个规规模快速膨胀期后，现进入一一个质量建设期。教育部进行行的高校水平评估就是措施之之一。2001年以来，我院院也实现了快速发展，在校生生突破万人，新上本科专业115个，教师数量增加一倍以以上。由于繁重的教学任务和和学校跨越式发展目标的需要要，对教师提出了更高的要求求。因此，目前学校进一步加加强师德师风建设，提升师资资水平，促进教学水平和教学学质量再上新台阶，是时代的的要求，是我院实施跨越式发发展目标的基础工程和重要保保障。2005年3月5日，，我院在郑州市青少年宫，隆隆重召开由全院近千名教职员员工参加的“进一步加强师德德师风建设动员大会”。我认认为，该会议是师德师风建设设工程的一个启动仪式，是为为师德师风建设工作拉开了序序幕。加强师德师风建设，是是一项重大的建设工程，是一一项需要每一个人民教师长期期奋斗的艰巨任务。 师德师师风建设的核心应该是提高教教师的素质。所谓教师素质，，就是教师在教育教学活动中中表现出来的、决定其教育教教学效果、对学生身心发展有有直接而显著影响的心理品质质的总和。我院提出的“立师师德、正师风、强师能”的师师德师风建设目标，很好地明明确了“师德、师风、师能””为教师素质的内涵。 一、、立师德 师德是教师素质的的重要组成部分，师德是教师师素质的核心。教师劳动的知知识性、专业性、艺术性、复复杂性、长期性、示范性与创创造性的特点决定了教师素质质构成的特殊性。教师素质是是顺利完成教学任务、培养人人所必须具有的身心的相对稳稳定的潜在的基本品质。其本本质特点是指教师自身的质量量，即教师身心发展的总水平平。其构成要素主要是教师的的机体素质、文化知识素质、、道德素质与心理素质等。 教师道德是一种职业道德。。教师的职业道德，简称“师师德”，它是教师和一切教育育工作者在从事教育活动中必必须遵守的道德规范和行为准准则，以及与之相适应的道德德观念、情操和品质。我们所所认为的教师的道德素质并不不是指规范、准则本身，而是是教师把这些规范、准则逐步步内化，成为教师从事教育事事业的准则。作为教师基本上上都知道教师道德，但许多教教师并没有把道德规范、准则则内化，因此，他们在实际教教学中表现出言行不一致性。。由于教师所从事的职业是教教育人、塑造人的事业，因此此，教师道德素质比教师文化化素质更为重要。教师道德是是教师的灵魂，简称“师魂””。师德是教师人格特征的直直接体现 在教育中，一切师师德要求都基于教师的人格，，因为师德的魅力主要从人格格特征中显示出来，历代的教教育家提出的“为人师表”、、“以身作则”、“循循善诱诱”、“诲人不倦”、“躬行行实践”等，既是师德的规范范，又是教师良好人格的品格格特征的体现。在学生心目中中，教师是社会的规范、道德德的化身、人类的楷模、父母母的替身。他们都把师德高尚尚的教师作为学习的榜样，模模仿其态度、情趣、品行、乃乃至行为举止、音容笑貌、板板书笔迹等。 从社会的角度度看，一个民族的群体都是一一个一个的个体所组成。每个个个体的道德风貌反应出整个个民族的发展水平。一个个体体的许多道德习惯、道德品质质都是从小形成，每一个人从从儿童开始所形成的道德观念念、行为习惯、世界观等教师师起了决定性的作用。尽管社社会风气、家庭环境对儿童的的道德品质形成有一定影响，，但无法代替教师教育的优秀秀。因为，教师的教育具有长长期性和系统性，无论是德育育内容、德育方法，甚至德育育手段等都是长期而系统地对对学生产生影响。其次，教师师的教育具有科学性。儿童的的许多行为习惯的培养，教师师都是根据儿童成长的规律有有计划、有步骤地进行的。最最后，人生最初的二十几年是是决定和影响人的一生的发展展，是道德观念、行为习惯形形成的关键期，而教师是影响响的关键因素。教师的主要职职能是培养未来的人才。这些些人才毕业后分布在全国各条条战线上，对整个国家的文明明建设起到重要的推动作用。。所以，把教师提到推进社会会向前发展的高度来认识，具具有重要的现实意义和深远的的历史意义。 师爱是师德的的灵魂。教师对学生的爱，简简称为“师爱”，是师德的核核心，即“师魂”。在一定程程度上，热爱学生就是热爱教教育事业。热爱学生并不是一一件容易的事，让学生体会到到教师的爱更困难。林崇德教教授认为，“疼爱自己的孩子子是本能，而热爱别人的孩子子是神圣！”因为教师对学生生的爱“在性质上是一种只讲讲付出不记回报的、无私的、、广泛的且没有血缘关系的爱爱，在原则上是一种严慈相济济的爱。这种爱是神圣的。这这种爱是教师教育学生的感情情基础，学生一旦体会到这种种感情，就会‘亲其师’，从从而‘信其道’，也正是在这这个过程中，教育实现了其根根本的功能。因此，师爱就是是师魂。” 师德是教师职业业理想的翅膀。教师的心理素素质是在教学活动中表现出来来的