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浅谈当前高校生在大学英语写作中存在的问题及对策 【摘要】本文主主要讨论大学英语写作中在三三个方面普遍存在的问题，即即文章结构、内容和语言，并并探讨了存在这些问题的原因因，进而从写作教学和写作修修改两个角度提出了一些相应应的解决方法。 【关键词】】英语写作；写作教学策略；；写作修改 Abstracct: This artiicle mainly ddiscusses thee problems inn College Engglish writingg, including the text strructure, conttent and langguage skills,, and researcches the causses of those problems, thhus puts forwward some corrresponding ssolutions to those probleems from two perspectivess: the teachiing and correecting of thee writing. Keey words: Engglish writingg, teaching sstrategies, ccorrection off writing 写作的的优劣主要从三方面进行判断断：即内容、结构和语言。如如今大学生的英语写作虽然取取得了一些成就，但是不管从从平时的写作教学还是大学英英语四、六级作文来看都存在在很多问题，比如内容单调、、主题不明确、论点论据支持持力不足；文章结构和句子结结构欠合理、段落和句子间连连接不顺畅；语言方面的问题题，比如回避现象、中式英语语、语法错误、用词错误等。。 究其原因主要反应在以下下方面：语言基本功不扎实以以及英汉两民族思维模式不同同导致的问题，比如文章往往往是英语的语言，但是汉语的的思维，汉语的味道过于浓厚厚。英汉语言主要存在下列差差异： 1、英民族重抽象思思维，汉民族重形象思维。 2、英民族思维主张主客两两分，汉民族主、客体相互融融合。 3、英民族重形式逻逻辑,汉民族重辩证思维。英英语民族在思维上形成了由小小到大、由近到远、由部分到到整体的思维模式。汉民族导导致了整体优先、由大到小、、由前到后的思维模式。英语语段落往往先在语篇的开始就就直接点题，态度明确。而汉汉语文章的开头，往往喜欢先先介绍大背景、大环境，然后后再慢慢引出主题。汉语重意意合，形散神聚。而英语重形形合，语篇呈环扣式多层面延延伸，以形相连，因而更重衔衔接，依靠逻辑安排和粘连手手段取得连贯效果。 4、结结尾。英汉文章的结尾都强调调概括全文、照应开头。但还还是有某些不同，主要是英语语的结尾比较轻松，态度客观观，而汉语的结尾比较严肃，，倾向于用感情诉诸的手法以以及其读者的共鸣或情感。这这些差异在学生的文章中造成成了负迁移现象。 英语写作作是一个复杂的思维过程，对对认知能力、思维能力、语言言能力、组织能力和自我监控控能力都有相当高的要求。首首先选词（word），造句句（sentence），然然后组段（paragrapph），成文（compossition）。Krolll曾经提出“要表达观点，写写作者必考虑到至少四个结构构水平：整体语篇，段落结构构，句子结构和词语结构。近近几年来，一些语言学家基于于英语语料库的研究发现：““英语的语言交际并不仅仅通通过单词或固定短语的使用来来实现的，而自然话语中的990％是由那些处于这两者之之间的半固定‘板块’(chhunk)结构来实现的”，，专家们把板块细分为：一是是单词和短语，即传统意义上上的词汇；二是搭配；三是惯惯用语；四是句子框架引语。。要学会英语写作中如何遣词词、造句、谋篇，首先要进行行英语语言知识的积累。Krrashen认为，写作能力力的发展与二语习得的过程相相同，即“可理解性输入+低低情感过滤器”。他还认为写写作能力来自于大量的基于兴兴趣或快乐的自觉主动的阅读读。二语学习者通过阅读既习习得了词法和句法，又能体验验文章的组织结构和作者的写写作技巧，同时感知英语语言言所处的社会文化，从而将这这些知识应用到自己的英语写写作中，使自己的表达远离那那些似是而非的语言形式。读读书破万卷，下笔如有神。扩扩大英语的阅读量,进行充分分的真实语料输入，是提高英英语写作水平的重要途径。 首先要学会用词适当，写作作选词时应该做到下列几个方方面： 1、分辨语体，书面面体和口语体。 2、明确词词性，一词多性、派生词。 3、成语的运用。 4、识识别词义。同义词和一词多义义的情况。 5、注意拼写。。写作时，常会出现拼写错误误，大小写和标点等问题。 其次要训练如何写出正确的句句子。英语属于分析语，可以以充分运用形态变化、词序和和虚词来表达语法关系。它造造句注