第04讲社会性发展课题.pptVIP

* * * * * * * Figure 15.5 Age and Type of Moral Judgment. The incidence of preconventional reasoning declines from greater than 90% of moral statements at age 7 to under 20% of moral statements at age 16. Conventional moral statements increase with age between 7 and 13, but then level off to account for 50% to 60% of moral statements at ages 13 and 16. Postconventional moral statements are all but absent at ages 7 and 10, but account for about 20% to 25% of moral statements at ages 13 and 16. Source: Kohlberg (1963). 友谊发展的三阶段 阶段3（11-15岁）：友谊是亲密和忠诚。 友谊包含着相互公开，并具有排他性。 Kayla, 13岁: 如果我（在学校）遇到麻烦，我的朋友会安慰和支持我。Shelly会走上前质问他们：“你们为什么要对她说哪些？”她会站出来保护我。Shelley 比我所认识的任何人都更了解我。 三、道德的发展 皮亚杰的观点 科尔伯格的观点 艾森伯格的观点 吉利根的观点 1. 皮亚杰的道德认知发展论 皮亚杰把儿童关于社会关系的认识、道德认知和判断看作是道德品质的核心。 他认为儿童道德认知发展不是来自生物成熟，也不是从环境中直接将知识内化，而是通过与环境相互作用，对其所理解的经验不断建构来实现的。 对偶故事法 A.一个叫约翰的小男孩，听到有人叫他吃饭，就去开餐厅的门。他不知道门后有一把椅子，椅子上的托盘里放了15只杯子，结果他撞到了椅子，打碎了15只杯子。 B.有个男孩名叫亨利，一天，他妈妈外出，他趁机想拿碗柜里的果酱吃，结果把一只杯子碰到地上摔碎了。 哪个男孩犯了较重的过失？ 道德发展：从他律到自律 从单纯规则到真正的准则 从客观责任到主观责任 道德的现实主义到相对主义 从服从、平等到公道的公正（7、10、13） 从抵罪性惩罚到报应性惩罚 1．自我中心阶段（5-6岁以前） 5-6岁以前的孩子，基本上处于无规则阶段，他们虽然能接受规则，但往往按自己的想象去执行规则，规则对于其行动还不具有约束力。 2．权威阶段（ 6-8岁） 6-8岁的孩子绝对地顺从权威，认为独立于自身之外的规则是必须遵守的，遵从权威的行为就是正确的行为。他们把规则看作是固定的、神圣的、不可改变的，因而处于他律道德水平。 儿童道德认知的发展阶段 3．可逆性阶段（9-10岁） 儿童开始认识到规则不是权威人物的单方面要求，是大家共同约定的，只要大家同意，规则也可以修改。这意味着儿童开始进入自律道德水平。 4．公正阶段（11-12岁） 进人形式运算阶段的儿童，开始倾向于以公道、公正作为判断是非的标准。他们能够根据他人的具体情况，基于同情心、关心来对道德情境中的事件作判断。 儿童道德认知的发展阶段 中国关于儿童道德认知发展的研究支持了皮亚杰等人的理论。 中国儿童从不成熟判断转入成熟判断的年龄，普遍早于皮亚杰等人提出的转折年龄。 中国关于道德认知发展的研究 2. 科尔伯格的道德发展理论 科尔伯格改进了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，在20世纪60年代提出了自己的道德发展阶段论。 Lawrence Kohlberg (1927-1987) 两难故事法 欧洲有一位妇女因患罕见的癌症而濒临死亡，医生认为只有一种可以救她的药，即该市一位药剂师最近发明的一种镭锭。这种药的制作昂贵，药剂师以10倍于成本的价格出售该药。该药制造需要200美元，但售价是2000美元。病妇的丈夫海因茨向每一位熟人借钱，但总共只凑够了1000美元，也就是一半的药钱。他告诉药剂师，他的妻子危在旦夕，请他便宜售药，或是迟些日子付款。但药剂师说：“我发明了这种药，我需要用它来赚钱。”海因茨绝望了，他潜入药店，为妻子偷了药（Kohlberg,1963,p19）。 这个丈夫应该这样做吗？ 科尔伯格用道德两难故事测试了十几个国家6、7岁到21岁的被试。根据调查资料，通过研究，将儿童、青少年道德认知发展分为三个水平，前习俗水平（4～10岁），习俗水平（10～13岁）和后习俗水平(13岁以上)，每个水平又包含有两个特定的道德阶段。 年龄与道德判断 儿童道德发展阶段 阶段顺