探究式教学中学生创造维能力的培养.docVIP

探究式教学中学生创造思维能力的培养 近年来，化学教学中重教轻学，学生被动学习、效率低，能力差的问题仍没有得到根本解决，教师的主导作用与学生的主体作用脱节现象比较严重。本人在自已的教学过程中，对探究式教学模式进行实验，收获颇多。探究式学习即引导探究教学模式。引导就是引路，是指导学生进行学习，提示学习方法。探究是指教会学生探究问题的方法和一般顺序。探究式学习不是单纯的对学生进行知识传授，而是转变为对学生创造思维能力的培养，变学生由被动学习为主动学习，激发学生持久的学习兴趣，使教师的主导作用和学生的主体作用始终贯穿于教学的全过程。 一、 探究式学习的重要性 学生所认识的化学科学知识，虽然相对人类而言是已知的，但是对学生来说是未知的。因此学生要想认识化学知识，就必须按照科学认识的一般过程来进行探讨。学生是化学教学认识的主体，引导探究只有在学生的积极参与下，充分发挥主观能动性，才能取得较好的效果。学生在教师的引导下有目的、有计划地进行“探究”活动，而不是包办代替，一讲到底。 二、探究式学习的主要思想 （1）以基本的科学知识和实验为指导 在教学过程中，遵循基本科学知识的前提下，把实验作为提出问题，探究知识的重要途径和手段，要求学生根据实验事实，运用实验方法论来探究物质的本质及其变化规律，提高实验的价值。如：初中化学实验探究可以选取以下几个问题进行：1、探究组成实验，如石蜡组成元素的