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提高农村留守儿童心理健康水平调研报告 **镇镇**村200名留守儿童的的调查表明，农村“留守儿童童”心理健康问题很严重，具具有轻度及其以上心理问题的的占310%，集中表现为::敏感、孤独、不安、任性、、冷漠、自卑、胆怯和自我封封闭等。尤其初中学生的心理理健康比较突出，性格内向，，平常不太说话，朋友圈相当当狭窄，有的自尊心相当强，，情感很脆弱。 ”的心理问题很多，主主要有以下一些表现: 其二、仇视心理。。“留守儿童”由于不能和自自己的父母生活在一起，于是是羡慕他人能够与自己的父母母生活在一起。他们经常思念念自己的父母，久而久之，发发展到嫉妒别人。表现在动不不动和同学吵架，对同学冷嘲嘲热讽，脾气暴躁，甚至有意意去挑起矛盾，很难与同学朋朋友正常交住和相处。一些留留守儿童产生憎恨、仇视的畸畸形心态，有的甚至出现暴力力化倾向。 其三、自卑心理理。留守儿童经常看到其他同同学朝夕与父母相伴，有人关关心和疼爱，而自己却没有，，相比之下必然会感到失落和和自卑。由于这些内心的活动动很难向外倾诉，当事人也会会感到没人能够真正理解自己己，长期的比较，加之情绪体体验，逐渐产生了这种心境。。自卑感一旦形成，就会以一一种负向情绪体验存在。由于于客观环境和主观认知难以改改变，随着父母外出务工时间间的延长这种自卑体验不仅不不会减少，反而会增加，严重重影响身心健康。与父母关系系越密切，感情交流越丰富的的孩子，在父母外出后表现出出的心理问题越明显。据对一一些农村留守儿童的调查显示示，他们中绝大部分存在比较较严重的自卑感。他们普遍反反映，生活上的艰难和不便相相对比较容易对付，真正的困困难来自心理上的压抑，感到到心里头有话没处诉说，尤其其是遇到了挫折和委屈的时候候，哪怕在父母面前哭一场也也会轻松些。留守儿童由于自自己父母不在身边，自己没有有依靠和坚强的保护，因此，，与父母全在身边的儿童相比比，容易产生自卑的心理障碍碍，有的甚至自暴自弃，丧失失信心，学习上降低要求，上上进心不强。 其四、行为问问题。留守儿童受父母的道德德教育很少，在学校里的思想想教育又存在不切实际的说教教问题，于是，他们的道德养养成出现了问题，成为道德有有问题的“问题儿童”。父母母整天忙于工作，没有时间与与精力过问孩子，对孩子内心心的困惑、需求、兴趣无法关关注。有的即使有心，限于经经济条件，他们也很少给孩子子打电话或经常回家看孩子，，造成了“留守儿童”道德教教育上的缺失。而处于身心发发展时期的儿童，缺乏对事物物正确与否的判断力，从父母母那里得不到的教育，孩子很很容易从其他渠道获取。有些些孩子因此变得自私、任性或或性格孤僻。突出地表现在小小偷小摸，欺骗撒谎，拉帮结结派、赌博、打架斗殴，少数数少年甚至走上违法犯罪道路路。更有一些孩子生活上只接接受爱，不去施爱，更想不到到如何感恩回报，整天得过且且过，不思进取，对他人缺少少诚信，片面强调个人利益，，对家庭、朋友、邻居、社会会冷漠，缺乏社会责任感。 其五、性格孤僻。隔代扶养留留守儿童的祖辈，其教养态度度往往是保护的、溺爱的、照照顾过度的和忽视的、拒绝的的，很容易造成儿童的任性、、孤僻、脆弱、冷漠、攻击、、胆怯、被动等个性特征。渴渴望亲情已成为“留守儿童””最大的心理问题。还有相当当一部分孩子在父母外出时有有失落感，在一段时间里不爱爱说话，不爱和别人交往，性性格上变得自闭，这种心态在在父母外出的女生身上有相当当的代表性。 其六、逆反心心理。农村留守儿童逆反心理理极强，对抗情绪严重。他们们爱与人对着干，即使老师和和家人的话也不肯听，常喜欢欢闹对立。他们缺乏安全感，，对周围的一切充满了怀疑，，他们总是带着有色眼镜看世世界。他们距人于千里之外，，对人与人之间的关系更是充充满不信任，这种潜意识中的的不信任导致了他们的逆反行行为，常表现为“不听话”、、“不礼貌”、“不谦虚”、、“恶作剧”等。留守儿童总总感到别人在欺负他，一点小小事就计较当真。对老师、监监护人、亲友的管教和批评产产生较强的逆反心理。这些行行为使人们感到他们难以教育育和管束，要么采取高压政策策，要么放任，然而均无实质质性效果。 留守儿童心理问问题的成因主要有以下几个方方面的原因: 一、父母教育育缺失。缺乏完整的父母亲情情关爱教育，是导致农村“留留守儿童”心理问题的一个原原因。由于临时监护人大多局局限于隔代的老人，由于体力力、素质、知识等原因，临时时监护人大多局限于让孩子吃吃饱穿暖之类的浅层关怀，无无法尽到父母对孩子的教育责责任，隔代的老人大多对孩子子溺爱放纵，留守儿童几乎生生活在无限制状态下，无形中中助长了自私任性，蛮横霸道道、易冲动、以自我为中心等等极端性格。处于成长阶段的的青少年，自律能力较弱。由由于长期在放任自流的环境里里，缺乏及时有效的约束管教教，部分留守儿童出现行为偏偏差，在家里不听代养人的教