正弦定理教学反思.docVIP

正弦定理教学反思 反思一：正弦定理 在备课中有有两个问题需要精心设计.一一个是问题的引入，一个是定定理的.课本通过一个实际问问题引入，但没有深入展开下下去；对正弦定理的是利用三三角形的面积公式导出的，但但不够自然.为了处理好这两两个问题，我首先确定了一个个基本原则，就是充分利用课课本素材，从学生的“最近发发展区”入手进行设计.具体体的思路就是从解决课本的实实际问题入手展开，将问题一一般化导出三角形中的边角关关系——正弦定理. 1.本本节课虽然在教师的引导下，，完成了教学任务，但是一味味地为了完成任务而忽略了对对学生正确思维的展开和引导导.上好一堂课不仅有好的教教学设计，还应有灵活应变的的能力，只有从思想上真正转转变为以学生的发展为根本，，才不会为了进度而将学生强强拉进自己事先设计好的轨道道.正是教学有法，又无定法法. 2.问题是思维的起点点，是学生主动探索的动力..本节课通过对课本引例的解解决、展开，引导学生在问题题解决中发现结论.符合认识识问题的思维规律，对激发学学生探究问题兴趣是非常有益益的. 3.正弦定理的证明明方法很多，如利用三角形的的面积公式、利用三角形的外外接圆、利用向量证明等，本本节课将斜三角形的边角关系系转化为直角三角形的边角关关系导出正弦定理，从学生的的“最近发展区”入手去设计计问题，思路自然，是学生们们易于接受的一种证明方法..但在具体的推导时，要注意意尊重学