苏教小学数学第8册第五单元第1课时.docVIP

《认识平行四边形》教学案 单位： 年级： 四年级 设计者： 时间： 课题 平行四边形的认识 课型 新授 案序 第一课时 教学目标 1、是学生在联系生活实际的过程中认识平行四边形，发现平行四边的基本特征，知道平行四边形两组对边分别平行而且相等；认识平行四边形的高和低，能正确测量和画出它的高。 2、借助于操作、交流、辨析、讨论等活动，经历探索平行四边形基本特征的过程，进一步积累认识图形的学习经验，发展空间观念。 3、创设情境，使学生感受图形与生活的联系，培养数学应用意思，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。 教学 重点 认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高 教学难点 正确画出并测量出平行四边形的高 教学准备 课件（挂图）、小棒、方格纸、直尺、三角尺等 理论支撑 认识图形历来是小学数学的重要内容，也是培养学生空间观念的重要载体，如何运用操作、计算、变换、简单推理等多种手段认识图形，是教好这门知识的关键。所以若想使学生理解掌握好平行四边形的认识，必须运用迁移类推和同化理论，使平行四边形的认识这一新知识，纳入到原有的知识结构之中。通过本节知识学习，向学生渗透事物间是有“联系的”、是可“变化的”辨证唯物主义观点。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 指名回答 出示一个长方形的框架，提问：这是一个是什么形状的图形？ 操作使它变形，提问：变成了什么图形？ 思考，交流：三角形、正方形、长方形…… 长方形 变成了平行四边形 初步感知平行四边形，为新知识的探究学习做好准备。 出示情境图： 请同学们欣赏几幅图片，从图上哪些地方你能平行四边形？ 在生活中还有哪些地方也能找到平行四边形呢？ 观察、发现、讨论 学生思考、交流 大家对平行四边形已经有了一个初步的了解。这节课我们就来认识平行四边形。 板书课题：认识平行四边形 自主探究 动手操作 认识特征 特点应用 认识高底 基本练习 综合练习 你能用手中的材料想办法做出一个平行四边形吗？看一看，那组想的办法多？ 巡视、参与、了解学生的不同操作方法 展示不同方法，组织交流 引导学生画出一个平行四边形 指名回答：你是怎么画的？ 学生动手，各自完成或小组合作作出一个平行四边形 集体交流 学生画平行四边形 通过动手操作体验，使学生认识平行四边形的基本特征。再通过想办法验证，进一步明确特征。 及时巩固 当堂消化 刚才在做、画平行四边形的时候，你发现了什么？ 怎样验证自己的发现呢？ 巡视指导，收集学生情况 指名说说自己的发现以及验证的方法 结合板书 观察平行四边形 相互交流 小组合作，动手尝试 讨论交流，形成认识：两组对边分别平行并且相等（如出现对角相等、内角和是360度也可引导） 小结： 通过动手操作研究，我们发现了平行四边形的特点，谁来说说平行四边形有哪些特点？ 互相说一说，加深对平行四边形特征的了解 “想想做做”第1题 指名说出判断结果、依据。 提问：为什么第二个不是平行四边形？ 观察、判断 交流：只有一组对边平行…… “想想做做”第2题 提出操作要求。 教师巡视，组织学生。 提问：用两个完全一样的三角尺是怎样拼的？要求学生展示操作过程和结果。 用四把完全一样的三角尺呢？ 明确题意 分组活动、相互交流 结合演示练习不同方法 小组合作完成 我们都知道三角形有底有高，平行四边形呢？什么是平行四边形的底和高呢？ 自主阅读课本P44页的内容。 指名说出自己的理解。 结合在黑板上的平行四边形中示范画高，说明作高的方法：用一把直角尺的一条直角边和平行四边形的一条底重合，然后把三角尺平移到对边的顶点，沿另一条直角边画一条虚线，并标上垂足。 同时复述概念，板书相应内容。 自主阅读 讨论交流 观察、加深认识 学生在书本上操作 培养学生的探究能力、操作能力 高与底这两条线段的位置有什么关系？ 可以画多少条这样的高？为什么？ 结合学生的回答，教师用手即时演示。 那么，你能量出这两条边之间的距离吗？ （互相垂直） （有无数条，平行线之间的距离处处相等） 学生测量，交流测量所得的数据，发现特征 教学“试一试” 组织审题： 指名说出高垂直于哪条边？ 指导学生独立完成作业。 组织学生讨论： 一个平行四边形的高有没有不同的情况？最多会有几个不同的数值？ 同桌之间相互指认、交流 测量、交流，相互检查 学生操作探究、小组交流 通过层次性的练习，使学生进一步巩固本课所学的知识，