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第三单元 文艺评论和随笔 第8课 咬文嚼字 第一课时 一、【学习目标】 1、理解文章内容，能说出文字与情感关系，把握文章思路。 2、能正确评价作者对所举诗词例句的点评。 二、【重点难点】 。 三、【课前预习】 生字词，朱光潜——中国现代美学开拓者。 四、【课堂导学】 1、知识点一：整体把握。 （1）了解文体 随笔，散文的一种；文艺随笔，文艺评论的一种。 （2）思考与交流 划分段落，共三部分： 第一部分1至5段：说明文字与情感的关系； 第二部分6至7段：从正反两面举例，强调“咬文嚼字”善用误用； 第三部分8段：点明写作目的。 2、知识点二：合作探究 （1）研读课文第一部分 第一段：第一个例子，体会“你这”与“你是”两句式的区别，初步说明文字与思想是有关系的。 第二段：举例对“你这”句式进一步推敲，为下一步引出观点做铺垫。 第三、四段：论述咬文嚼字的真正内涵，并以《史记》为例，指出重视思想和情感的需要。 第五段：举“推敲”的例子论证“炼字”要注意思想情感。 （2）思考与交流 五个自然段之间内部的逻辑关系。 3、迁移运用： 怎样评价朱光潜对“推敲”的看法，你怎么看待“推”与“敲”的优劣？ 五、【课堂小结】 六、【课堂反馈】 ……。 七、【课后作业】 预习后两部分，重点关注其中涉及的古诗词。 第8课 咬文嚼字 第二课时 一、【学习目标】 1、能理清课文三个部分的逻辑关系。 2、了解第二、三部分“文字意义的确定与控制”。 二、【重点难点】 文字意义的确定与控制，善用联想义与套板效应。 三、【课前预习】 复习提问，课文三个组成部分之间的逻辑关系。 四、【课堂导学】 1、知识点一：重点研读 （1）课文第二部分 第六段： 第七段：。 （2）思考与交流 第二部分以“字的联想意义”作为阐述重点，它与文章的思想情感有何关系？ 2、知识点二：重点研读 （1）课文第三部分 理解本文写作目的： 怎样逐渐达到艺术的完美？ （2）思考与交流 本文的中心论点？ 3、迁移运用： 本文写作特色：例证翔实，典型充分，说理透彻精当。 五、【课堂小结】 六、【课堂反馈】 七、【课后作业】 第9课 说“木叶” 第一课时 一、【学习目标】 1、能够疏通课文思路。 2、重点研读课文第一部分。 二、【重点难点】 理解“木叶”在古典诗词中意象的生成。 三、【课前预习】 。 四、【课堂导学】 1、知识点一：整体感知。 （1）自主梳理 自由诵读，结合课下注释解决疑难。 （2）思考与交流 写了什么景？抒了什么情？ 2、知识点二：合作探究 （1）自主梳理 结合注释，疏通文意。 （2）思考与交流 对比手法的运用？ 3、迁移运用： 。 五、【课堂小结】 六、【课堂反馈】 。 七、【课后作业】 《优化学案》对应作业。 第9课 说“木叶” 第二课时 一、【学习目标】 1、巩固“木叶”的形象，认识“木”的两个艺术特征 2、重点研读课文第二部分，进一步了解“木叶”与“树叶”的区别。 二、【重点难点】 认识“木”的两个艺术特征。 三、【课前预习】 复习导入。 四、【课堂导学】 1、知识点一：合作探究。 （1）课文第二部分 “木叶”。 （2）思考与交流 写了什么景？抒了什么情？ 2、知识点二：合作探究 （1）自主梳理 结合注释，疏通文意。 （2）思考与交流 对比手法的运用？ 3、迁移运用： 。 五、【课堂小结】 六、【课堂反馈】 。 七、【课后作业】 《优化学案》对应作业。 第10课 谈中国诗 一、【学习目标】 1、能够读通并背诵本首诗。 2、能说出诗人忧国忧民的思想主旨和表达技巧。 二、【重点难点】 诗人的爱国忧民情怀，沉郁顿挫的艺术风格。 三、【课前预习】 字词注音，诗歌创作背景。 四、【课堂导学】 1、知识点一：情感体验。 （1）自主梳理 自由诵读，本诗写了哪些景物？ （2）思考与交流 最后两联的情感？ 2、知识点二：表达技巧 （1）自主梳理 结合注释，分析“坼”、“浮”两字的表达效果。 （2）思考与交流 本诗如何把情与景紧密联系在一起？ 3、迁移运用： 杜甫与孟浩然笔下的洞庭湖诗对比。 五、【课堂小结】 诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。 六、【课堂反馈】 请归纳本诗的主要情感——个人命运的悲叹，报国无门的感伤。 七、【课后作业】 《优化学案》对应练习。