投入家庭生活KS2.docVIP

(第二學習階段) 學習目標︰ 學生學會建立愉快家庭的元素。 鼓勵學生多關心家人及多投入家庭生活，以建立和諧的家庭關係。 生活事件： 價值觀及態度 ： 關、「」「」「」工作紙 活動二：活動三： 學生反思個人言行，汲取與家人發生衝突時的經驗，從而學習如何處理家庭問學習總結參考：延活動 「一樁家庭趣事」︰ 學生回顧一件既快樂又難忘的家庭生活事件，透過回想家庭的歡樂以鼓勵他們多營造開心的家庭生活。學生完成工作紙後，教師因應學生的描述，歸納出營造快樂家庭的要素，例如︰互相幫助、寛恕、付出、包容等，讓學生明白能營造快樂家庭的元素。 學生參考材料一 「」學生參考材料二 「家庭衝突解碼器」工作紙 回想一件你和家人發生過的衝突事件，並完成紀錄表。 反思問題 紀錄 當時發生什麼衝突呢？ 你有採取方法解決嗎？ 有 你採取了什麼方法呢？ 沒有 為什麼不嘗試解決呢？ 結果︰ 你採用的方法有效嗎？ 有 你會再採用這方法嗎？為什麼？ 沒有 有沒有其他更好的方法呢？ 若當時沒有採用任何方法，時光倒流，你會怎樣處理呢？ 這次衝突可以避免嗎？ 怎樣可以避免這次衝突？ 可以 如何避免呢？ 不可以 為什麼？ 學生參考材料三 「」工作紙 你們認為什麼是建立和諧家庭的要素呢？把討論結果寫在菜單內。 教師參考材料 親子錦囊 父母和子女對於達致和諧家庭的要素，各有不同的看法(見下表)： 父母 子女 和諧家庭首五個要素(已作排序) 1 家庭成員互相關懷、體諒及在有困難時互相幫忙 2 夫妻(父母)要有良好的溝通 3 家庭經濟穩定 4 家庭成員能心平氣和處理衝突，不亂發脾氣或使用暴力 5 父母了解子女的感受和需要 1 子女有足夠的自主權，包括交友、時間運用等等 2 父母了解子女的感受及需要 3 家庭成員能心平氣和處理衝突，不亂發脾氣或使用暴力 4 家庭成員互相關懷、體諒及在有困難時互相幫忙 5 家庭有民主及子女有權參與家庭的決定 上表資料節錄自香港家庭福利會(2004)《達致家庭和諧的動力研究報告》 中文大學社會工作系教授石丹理自2006年秋季起，展開一個為期3年的追蹤研究，調查香港人的親子關係。他向16所中學共3,001名中一學生進行問卷調查，了解他們與家長之間的關係，其中包括互信、溝通意願及彼此的滿意度三個方面。 研究發現，港人親子關係有待改善，因大家不能彼此信任，以致家庭關係日趨緊張，子女既不想與父母溝通，也不滿父母的管教方式。其原因包括家長多偏向「心理控制(Psychological Control)」，即希望掌控子女的思想，要求他們隨自己的想法行事，否則便責怪、強逼子女，加上自己未能以身作則，所以導致親子關係惡劣，甚至出現管教問題。 研究也發現，上述心理控制的方式，不但會令互信基礎難以建立，而家長言語上的教導愈多，也會令子女想和他們談話的意願降低。 若要建立良好的親子關係，家長切忌只顧責怪和企圖控制子女，可以適當運用「行為控制(Behavioral Control)」教導他們，並嘗試設身處地去了解他們，例如多了解子女的生活細節、合理表達自己對子女的期望、監控要適當、賞罰要分明、子女有需要時作出適當的回應，相信假以時日，必可做到互相信任，家庭融洽和諧。 以下是給予家長的秘笈，不妨練習和實踐一下。 親子秘笈之“PARENT”「家長」篇 P代表Patience (耐心包容) 良好的親子關係是需要時間去建立的，耐心和包容就是不二法門。父母不但要耐心去聆聽孩子的說話，也要對他們的缺點予以接納和包容，但不是縱容子女。 很多時候，父母都愛打斷孩子的說話，「耐心聆聽」可以讓孩子覺得受到尊重，而自己也可以更了解孩子。 苛責和體罰做錯事的孩子，只會使彼此關係緊張。父母應包容他們的錯處，耐心向他們解釋，好讓其能夠從錯誤中學習。  A代表Awareness (觀言察色) 父母應用心聆聽子女的感受和需要，「聽到」和「聽明白」是兩回事。 多留意他們的生活細節和行為，父母便可以掌握更多孩子的性格和氣質，這是關心的表現。 透過觀察孩子的言行去了解他們，不但可以為教養子女作好準備，更可以及早發掘他們的能力和長處，予以培育。 R代表Responsibility (承擔責任) 父母要為年幼的子女訂立規則，如餐桌及公眾場所的禮儀；年長的則可以和他們一起討論和制定協議，如上網時間，要他們學習尊重和承擔責任/承諾。 父母在討論的過程中宜尊重孩子的意見，獎罰要合理，並要以身作則，不宜對孩子太嚴厲，對自己則太寬鬆。 規則和協議一旦訂立了就要嚴格執行，模稜兩可的做法只會使孩子感到混亂。 E代表