关于考试设计命题改革及评价的几个问题.ppt

（1）关于高考改革 1．“十五”期间理论研究，随着考试学中数量化方法的渗透，教育统计测量理论也在高考中得到了广泛的应用。如项目反应理论即IRT理论（解决了经典测量过于依赖假设和样本的局限）同时在题库中用IRT方法生成试卷是发展方向，又如概化理论（是在经典测量理论基础上，利用实验设计和方差分析的思想方法而发展起来的一种测验理论，与经典测验理论对比，其控制考试误差具有多样化特点，已在国外得 到广泛应用）又如用结构方程，多元分析等数学方法进行考试评价。从1996年开始考试中心在部分省推行等值研究，（主要解决一年考两次、多次录取时如何保持公正性，考试期间如何保证试卷的平衡）美国最早从1946年开始，每年的考试可等值到1946年（美国前总统布什标榜是一个教育总统，第二次竞选让ETS拿出一个等值曲线，上升）我国二次考试如何录取，会不会出现不公平，则需要等值、即加试一个公共题（锚题）在许多省实验如江西师大进行了研究。 2．命题技术及命题误差控制，题目功能差异研究，目前高考仍是专家题库，并不是真正意义上的题库，即人可以对题目进行微调，规律是如当年某种题型难，次年则调整为易，如2003年数学题偏难（已受到批评）次年肯定会微调，又如1993年物理难，则1994年就易，题型的变化主要体现在主观题的增加（为考察创新性）题量在减小（保证考生有更充分的思考空间），有的题目更趋重于开放性，不过分追求知识层面，如2002年数学最后一题拼图，不是学的很好的学生也可能得到高的分数，主要考察探究能力。 根据北京最新调查，近两年高考仍偏重于知识层面的记忆，创新能力未得到根本体现，已引起命题专家重视。面对灵活多变的试题，中学应改变过去死板教学方式，应鼓励学生有想像，思维空间，有表现个性的机会，这些对中学教学模式提出了挑战。 近年来，命题呈现时代感，紧跟社会发展，如文科贴近生活实际，重注国内外改革热点，理科联系实际，推动知识普及，文综加强经济政治部分，如地理注重人类面临热点：能源、环境等。理综加强实验部分，生物注重生态问题等，这基本沿续过去多年的作法，1961年高考作文“学习毛主席著作以后”“一位革命 先烈的事迹在鼓舞我”，很显然，这种命题缺少新社会文化过程中不可少的“文化”部分，这显然是高考作文命题的一大盲点。因此有的专家建议应在较好反映民族文化的底蕴上加大力度。 题目功能的差异也是理论界探索的重要问题之一，题目的灵活性，开放性导致题目越出越活，一道题可能对一部分人有利，一部分人不利，如足球（性别、背景）男孩、球迷喜欢，命题还受地区、民族差异的影响，如鱼头鱼尾中间肉讽刺题，对题目的理解不同达不到命题的本意。 特殊人才的命题也应探索，因人才也有偏才，怪才，如速算研究所所长史丰收（高考考不上），这种个性化特征在命题中如何体现等等都是命题中要研究的问题。 3．高考志愿的填报，我国有1000多所高校，200多专业，据北京调查近几年绝大多数学生报志愿有盲目性，只有少数人对自己潜能优势了解，现代心理学认为，人的类型和工作类型应该相匹配，才能事半功倍，而现在填报志愿只依据分数，造成有的人上学后厌学、转学、甚至自杀。因此如何给自己一个准确定位 ，这是高考填报志愿的重要问题。台湾学者 认为，选报志愿有四个方面因素：①兴趣，②能力，③个性（潜能），④价值观，考生应该认识个体之间的差异，世界上每个人都有与众不同的地方，都有其独特的个性、特点，因此填报志愿关键要“找准自己的坐标”。如陈景润适合研究（就不能搞公共、营销）。近年，台湾、大陆已陆续开发出升学指导测试题，大陆有（163）题。（题目分四部分，我喜欢的职业活动，我喜欢的日常活动，两活动迫选，我选专业考虑的因素）由教育部考试中心下发试题，测试时间1个小时，（轻松答完）回收后，由教育部组织专家评卷，给考生反馈结果，目前已在多个省实施，效果不错，据陕西几所学校调查，近几年有86%的学生认为结果报告意见和自己报考实际吻合 。提高了高中生填报志愿的准确性。这显然是发展的趋势。 4．评卷误差控制，评卷误差控制是标准化考试重要环节，客观题机器改卷无误差，除非填涂错误机器不认。陕西1995年采用计算机跟踪负反馈，有效控制了主观题评分误差。2000年广西率先在网上对作文、外语进行无纸化阅卷，这种网上评卷类似照像机原理，主观题给出照片（有专门格式，专门纸张）随机扫描进入计算机，由服务器自动将试卷分发给两人，随机搭配，阅完后，计算机自动分析，如误差超过该题1/6，自动给第3人，如仍误差超1/6，则重评或组长决定，这种方法可以抽查，可选择老师，评卷的信度高，可利用考试结果评价， 可给中学提供哪一门课，哪一部分内容强，至目前已在福建、辽宁、湖北、