四川省宜宾市一中2016-2017学年高一地理上学期第9周教学设计（冷热不均引起的大气运动）.docVIP

《冷热不均引起的大气运动》教学设计 课题 冷热不均引起的大气运动 课时 2 考点、知识点 识记大气的受热过程，理解大气的削弱作用和保温作用。2.理解热力环流的形成原理并学会解释相关地理现象。 理解大气的削弱作用和保温作用 掌握大气的水平运动——风的影响因素，并能够在等压线图上判断风向和风力大小。 学生活动建议 教师活动建议 调整记录 教学环节一 ：大气受热过程 活动一 引出本节课题，适当补充大气组成和作用，这为整个大气受热过程的分析打下基础，作用点到为止。设置疑问，激发学生求知欲望。 利用问题进行新课导入： 炎热的夏天，大家都喜欢去凉爽的地方避暑，比如云南、贵州，这些地方往往地势比较高。再就是俗语“高处不胜寒”，那为什么高处不胜寒呢？ 调整： 为学生补充铺垫相关知识概念： 气压是指某地在单位面积上垂直向上到大气层顶的空气柱的重量。 2、气压随着海拔的上升而递减。 3、同一水平高度，空气密度越大，气压值越高；空气密度越小，气压值越低。 4、空气受热会膨胀上升，空气冷却会收缩下沉。 活动二：围绕现实生活中的大气受热过程原理的应用 1．大气的热源 2．大气对太阳辐射的削弱作用：主要包括吸收和反射。 3．受热过程 (1)大部分A太阳短波辐射透过大气射到地面，使地面增温。 (2)地面被加热，并以B地面长波辐射的形式向大气传递热量，因此大气增温的最重要方式是辐射热交换。 深化探究 大气受热过程原理的应用 (1)解释温室气体大量排放对全球变暖的影响 (2)应用于农业生产实践，提高生产效益 利用温室大棚生产反季节蔬菜，利用烟雾防霜冻；果园中铺沙或鹅卵石不但能防止土壤水分蒸发，还能增加昼夜温差，有利于水果的糖分积累等。 (3)利用大气的削弱作用原理分析某地区太阳能的多寡。如：高海拔地区——空气稀薄，大气的削弱作用弱，太阳能丰富。内陆地区——晴天多，阴雨天少，大气的削弱作用弱，太阳能丰富。淡化对概念严密准确的解释。借助以达到直观、动态呈现的效果。 现在请同学们看书本上第31页上的文字，小组讨论，归纳热力环流的形成过程，并画热力环流的形成模式图，并请代表起来讲解自己小组的观点。 活动四：学生通过来时的讲解和图示，自己动手画热力环流图，可加深对热力环流形成的记忆。 1、播放热力环流的实验视频，并告诉学生实验步骤如下： （1）将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端。 （2）用平整的胶合板或塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严。 （3）在胶合板或塑料薄膜的一侧（装冰块的盆上方）开一个洞。 （4）将一束香点燃，放进小洞内 让学生观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的。 2、通过上一部分的讨论，学生已经对大气涌动的成因有所了解，是由于地面冷热不均引起的，地面冷热不均就会导致大气垂直方向上有上升和下降运动，而大气的垂直运动又会导致大气水平方向上产生气压差，从而使大气从高压向低压运动，这样就形成热力环流圈，此部分内容一边讲解一边画图配合，并且要求学生也按步骤画图。 这部分内容涉及到气压的知识，比较抽象，学生画图时如果是遵循老师讲解的步骤，那么学起来就比较轻松。 环节三：风的形成 活动五：大气在水平气压梯度力作用下开始运动，只要存在合外力，物体的速度就会一直增大，风速会一直增大下去吗？（设问）不会，因为在地球上运动的物体还要受到地转偏向力的影响。同学们不知道地转偏向力，但一定看到过他的影响，在北半球，使运动的物体向右偏，例如，水流向右偏，对右岸的侵蚀加大。 活动六：让学生动手画出等压线任意一点的近地面风和高空风。 1．形成风的直接原因：水平气压梯度力。 2．风的受力状况与风向 图示 受力状况 只受图中F水平气压梯度力的影响 受图中F1水平气压梯度力与F2地转偏向力的共同影响 受图中F1水平气压梯度力、F2地转偏向力和F3摩擦力的共同作用 风向 垂直于等压线指向低压 与等压线平行(高空风) 与等压线成一夹角(近地面风) 1.等压线图上任一地点风向的画法 第一步：在等压线图中，按要求画出过该点的切线并作垂直于切线的虚线箭头(由高压指向低压，但并非一定指向低压中心)，表示水平气压梯度力的方向。 第二步：确定南、北半球后，面向水平气压梯度力方向向右(北半球)或向左(南半球)偏转30°～45°角，画出实线箭头，即为经过该点的风向。如下图所示(北半球)： 1