江苏省苏州市高新区第三中学九年级语文上册 16《陈涉世家》教案 苏教版.docVIP

16、《陈涉世家》（司马迁） 教学目标： 1、 了解历史背景及作者，激发学习兴趣。 2 、能读准生字词，读准语句节奏，流畅朗读课文 。 3 、能结合注释，根据上下文揣摩文中难句的意思。 4 、通过自主合作学习，能准确流畅翻译课文。 5、 分析起义的原因、经过和历史意义。 6、 把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 7、准确理解文中精彩语句的含义，能熟读成诵。 教学重点及其难点： 1 、能结合注释，根据上下文揣摩文中难句的意思。 2 、通过自主合作学习，能准确流畅翻译课文。 3、 分析起义的原因、经过和历史意义。 4、 把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 5、准确理解文中精彩语句的含义，能熟读成诵。 教学课时安排： 2课时 教学方法: ?? 朗读，讲解 第一课时 教学目标 1、了解历史背景及作者，激发学习兴趣。 2、能读准生字词，读准语句节奏，流畅朗读课文 。 3 、能结合注释，根据上下文揣摩文中难句的意思。 4 、通过自主合作学习，能准确流畅翻译课文。 教学重点、难点 1 、能结合注释，根据上下文揣摩文中难句的意思。 2 、通过自主合作学习，能准确流畅翻译课文。 教学方法 朗读，讲解，质疑，讨论 教学过程 一、导入新课 ……今天，我们来学习第十六课《陈涉世家》的第一课时 二、出示教学目标 1、了解历史背景及作者，激发学习兴趣。 2、能读准生字词，读准语句节奏，流畅朗读课文 。 3、 能结合注释，根据上下文揣摩文中难句的意思。 4、 通过自主合作学习，能准确流畅翻译课文。 1、历史背景： 公元前221年，秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。为了满足个人荒淫无耻的享乐生活，他还要农民担负沉重的徭役，征发七十多万人去修建宫殿（如阿房宫）和陵墓（骊山墓），又征发大批农民修筑工程浩大的长城和驰道，历时十几年。到了秦二世胡亥时，人民负担的赋税更重了，戍徭有加无减，繁重的赋税，残酷的刑罚，逼得贫苦农民痛苦不堪，致使“天下苦秦久矣”，阶级矛盾到了一触即发的地步。 陈胜、吴广正是在这种情况下为反抗秦王朝的残酷统治揭竿而起，揭开了中国封建社会农民起义的序幕的。大泽乡起义为历代农民反对封建统治树立了榜样，具有不可磨灭的历史意义。 2、作者简介： 司马迁，字子长，夏阳（今陕西韩城西南靠近龙门）人，所以司马迁自称“迁生龙门“，西汉史学家、文学家、思想家。 司马迁10岁开始学习古文书传。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令,此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑(宫刑）。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。 3、作品介绍： 课文选自《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史，为西汉史学家、文学家司马迁所著，原名《太史公书》，共一百三十篇，分为“八书”、“十表”、“十二本纪”、“三十世家”、“七十列传”。它记载了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史，其人物传记开创了我国史传文学的先河。 《史记》是古代散文史上的一座丰碑，给后人以无尽的启示和深远的影响，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 三、出示自学指导 听课文朗读，初步感知内容 1、听读课文，积累字词。 2、用简洁的语言概括课文。 四、互动交流一： 借助文下的注解，试着用通顺的语句，疏通课文，掌握虚实词的含义，并翻译课文。 （具体加点字解释和翻译见课件） 五、互动交流二 1.文章是按什么顺序写的？ （全文是按照时间顺序来进行记叙的。也就是按照事件发展的先后顺序叙述。） 2.划分文章结构。 （全文可分三个部分： 第一部分（1）：写陈胜的出身和青年时期的远大抱负。 第二部分（2）：写陈涉起义的原因和策划的经过。 第三部分（3）：写陈胜、吴广领导起义和取得的伟大胜利。） 六、板书设计和课堂小结。 第一部分（1）：写陈胜的出身和青年时期的远大抱负。 第二部分（2）：写陈涉起义的原因和策划的经过。 第三部分（3）：写陈胜、吴广领导起义和取得的伟大胜利。） 中心思想：课文记叙了陈胜领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大的声势，歌颂了农民战争的巨大威力，表现了陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示的非凡的谋略和领导才干。 七、当堂训练 见课件 八、布置作业和预习作业 1、解释字词。 2、背诵课文，翻译句子。 3、完成《活力课堂》P64-66的题目。 九、教学后记 这节课应该让学生好好读可课文，读准字音，读对节奏，尽量读出人物感情。老师可以示范朗读、学生可以自读，同桌对读，全班交流读等。课文内容的分析可以简化一些，重点放在字、词、句含义的理解