广东省九级语文下册《生于忧患，死于安乐》教案.docVIP

广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《生于忧患，死于安乐》教案 新人教版 教学目的 1、能正确、流利地朗读背诵课文，积累至理名言。 2、疏通文意，积累文言词汇。 3、理清论证思路，领悟“生于忧患，死于安乐”的道理。 教学重难点 1．重点： （1）顺畅朗读、疏通文意，积累文言词汇。 （2）理清论证思路，领悟“生于忧患，死于安乐”的道理。 2．难点：学习古人说理论证的方法 教学时数：1课时 教学过程： 三、 方法指导：（1）结合课文注解边读边译，动笔批注，圈画疑难词句。 （2）前后桌为一小组，讨论解决组员的疑难点。无法解决的待自学结束后向全班提出，让会的同学帮助解决。 自学时间：6分钟 学生自学，师巡视了解学情。 2、质疑答疑：兵教兵，教师点拨难点。 学习指导：第一段 （1）辨明“发”与“举”的意思。 理解：发：起，被用。举：选拔被。 “发”与“举”意义不尽相同。“发”与“举”既表现了人物由低微向显贵转换的过程，又暗示了人物身分。“舜”为君，是圣人，他的成功，固然与“尧”的赏识有关，但主要的还是他自身的才干与努力的结果，故曰“发”；傅说等人有的是臣，有的是贤人、平民，他们的成功除了自身的努力之外，主要还取决于明主的知遇，故曰“举”。 所以，上天要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤经受饥饿（之苦），使他身受贫困（之苦），（用种种）行动（去）使