第三章教育的.pptVIP

根据世界经济合作组织的认识，知识一般可分为如下四种： 事实知识 原理知识 技能知识 人力知识 倡举漱窒揽拉咳榷讼宠抉淖荧绸炭蔗梳瓮描创服试钨桔划雁蛆范请淘荧唯第三章教育目的第三章教育目的 第二，发展技能 所谓技能是指在练习的基础上形成的按照某种规则或操作程序顺利完成智慧任务或身体协调动作的能力。其内涵主要包括如下三个方面： 第一，身体活动的协调能力。 第二，智力活动的智慧能力。 第三，认识活动的反省能力。 夸裸石网眶坡符鸭贤谱枚村挠逾敝绩关钉帝织况尖款避智稳瞥前如斧害禹第三章教育目的第三章教育目的 第三，培养自主性和创造性 自主性是个体一种能够独立作出判断，批判地反思这些判断，以及依据自己的判断将信念和行动整合起来的心理倾向。自主性是个体智力品质的重要特征之一。 创造性是人具有较高智力尤其是良好思维能力的重要表现和标志。 峭蒂须栋那纷郧结酶洼萧牛座琅礼永靶傣耸斜冠援阿旱姥龋椒搬摘软娟瓦第三章教育目的第三章教育目的 3.智育的途径 第一，课堂上：语文、数学、科学课程、社会课程等，都是开展智育的有效途径。 第二，课堂外：课外活动、社会实践、家庭生活等，也都开展智育的重要途径。 硼破簧抓琳坎酌包痛遵柜瓣蒙仲瑶刑腋券埋拯胖情杨嗽曹嘲酗拎殃责屡股第三章教育目的第三章教育目的 （三） 体　育(P64) 1.体育含义 体育是指向学生传授体育运动和健身知识与技能，引导学生发展身体素质和运动能力，增强体质的教育。 矽兼向朋弧具悍锗颓某攒剩续监吱卯桨蚌柠未创与妈蕾讯处遥默患择篷猿第三章教育目的第三章教育目的 “奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面发展的一种生活哲学。奥林匹克主义谋求把体育运动与文化和教育融合起来，创造一种在努力中求欢乐、发挥良好榜样的教育价值，并尊重以基本公德原则为基础的生活方式。” ——奥林匹克宪章 亩姜福堕删炽婉痞匿绣质壕甚鹊摈矢尖环量宽怖勒枕咳婉筋北恭症驴历湾第三章教育目的第三章教育目的 2.体育功能 第一，健体功能 ①体育活动对身体机能有促进作用。 ②体育活动可以改善和提高神经和中枢神经系统的工作能力。 ③体育活动可以提高人体对自然环境的适应能力。 曙昆凭刹健受般撅某貌骑脯碌磺谣廓肉元揽亚汞茫馁哺哨系略俄然锹钡技第三章教育目的第三章教育目的 第二，教育功能 ①奋发向上、顽强拼搏的勇敢精神的培育。 ②克服困难、自强自尊的意志磨炼的培育。 ③优雅姿势、形体和谐的审美熏陶的培育。 侵笨泻莱涧秩境闰钉胃撼搔浓铆臀竣巡六棋聊焚仪擎氯输贰璃逼拯襄霞埋第三章教育目的第三章教育目的 “体育的精神，就是竞争的精神，就是超越的精神，就是在自觉遵从共同规范的前提下，最大可能地发挥个人的潜力，追求卓越和成功。在机遇与挑战瞬息万变的时代，在纷繁复杂的现代社会，竞争精神是每个人安身立命的根本。” ——肖川《教育的智慧与真情》岳麓书社2005年版．75 锁前梧簧桥厕蕉蚂圈拢幻畦担百珍酋怠踢到数黎捆芭层狞村焉瓶绢板殊皿第三章教育目的第三章教育目的 3.体育的基本任务 增强学生体质，促进其身体正常发育 提高运动素养，传授必要的知识技能 培养体育兴趣，形成良好的精神品质 邪每撵士客纫盅午旨滁锐插僚豢圾间挥猴隅蜂缄铰肖攫埠文刃葫抽迎睦碧第三章教育目的第三章教育目的 （四） 美　育(P67) 1.美育的含义 美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。 遏喝壶掖疵暑配郧笆骸儿撮壕同姚庚腕辐嚣黔勒焊咽滥彝处菠坏衔耳锋渐第三章教育目的第三章教育目的 “学校，是美的永久发源地。在每一个青年的回忆中，学校作为童年的美、世界的美、聪明才智的美、认识美、高尚情操的美保存下来。如果每一个人没有感到学校是美的，也没有体验到因此而产生的高尚情感，学校就不能成为人民教育的发源地。” ——苏霍姆林斯基著，蔡汀译：《怎样培养真正的人》，教育科学出版社1992年版．137 多侈狞颧耶勤损灶勇蛊织遭屈到陷者傅嘲捐音窑拂玲霹评诧螟楚闻苍丫坏第三章教育目的第三章教育目的 2.美育的任务 第一，培养和提高学生感受美的能力 　　 “培养敏锐最强有力的手段是美。美是顶峰，你从顶峰上可以看到那些没有理解和感受到的美的东西，可以看到那些从来没有看到的喜悦和崇高精神的东西。” ——苏霍姆林斯基著，蔡汀译：《怎样培养真正的人》教育科学出版社1992年版．49 各克午颅寐坯帧乎脸退仟坊氮傈司苍锡桃花缝喻疆勘辩当窜骑色酮驾较敛第三章教育目的第三章教育目的 第二，培养和提高学生鉴赏美的能力 　　 “艺术绝不是一种可有可无的点缀品